丁貴娥 陸柏林 陳代明

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的突破口，人工智能引領(lǐng)高職教育和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高職院校為促進產(chǎn)業(yè)更好地轉(zhuǎn)型升級提供相關(guān)服務(wù)。本文首先分析了人工智能背景下高職院校在產(chǎn)業(yè)人才和產(chǎn)業(yè)技術(shù)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級予以賦能;其次，闡述了高職院校應(yīng)通過組建特色專業(yè)群或?qū)I(yè)集群、優(yōu)化高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)、深化產(chǎn)教融合和加強師資隊伍建設(shè)等方面來助推人工智能下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級;最后，提出了高職院校促進人工智能下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的保障措施，以期為高職院校專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;人工智能;轉(zhuǎn)型升級

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0096-02

隨著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)競爭激烈，產(chǎn)業(yè)外移影響，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級。國家從政策方面給予大力支持，同時人工智能發(fā)展也為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了技術(shù)支持。但人工智能下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，需要人才、技術(shù)和管理上跟得上，否則人工智能下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級成為空中樓閣，無法真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的主陣地應(yīng)積極參與人工智能下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中，為企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

1 高職院校賦能人工智能背景下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

1.1 在產(chǎn)業(yè)人才方面予以賦能

推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的核心要素之一是人才，人力資源是企業(yè)的核心競爭力，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級特別是在人工智能技術(shù)背景下高素質(zhì)技術(shù)技能型的人才是關(guān)鍵，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職院校推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級最為直接的方式，高職院校肩負著為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，從人才角度分析，高職院校為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了人才支撐，高職院校能夠?qū)⒕哂小肮そ尘瘛钡拇笈科髽I(yè)生產(chǎn)勞動者培養(yǎng)出來進而服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

高職院校在產(chǎn)業(yè)人才方面賦能主要在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和師資提升方面來實現(xiàn)，從而培養(yǎng)人工智能下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的人才。

每個產(chǎn)業(yè)的生命周期需要經(jīng)過形成期、成長期、成熟期和衰退期四個階段，在這個生命周期演進的過程中，不斷地會有老產(chǎn)業(yè)淘汰或者因為技術(shù)創(chuàng)新重新獲得新生，新的產(chǎn)業(yè)形成。而人工智能的快速發(fā)展將加快產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，不管是技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代還是新型產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生，都離不開人才和技術(shù)的支撐。高職院校合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置將滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的人才需求，因此，高職院校在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，只有專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與之匹配才能促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。但是，從目前調(diào)研的情況看，高職院校專業(yè)的調(diào)整總是滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的供給側(cè)和需求側(cè)不匹配。因此，高職院校應(yīng)具有前瞻性眼光，充分考慮人才培養(yǎng)的周期性適當(dāng)超前優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化發(fā)展提供人才和技術(shù)服務(wù)的支持。

人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的新技術(shù)的出現(xiàn)，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生了深遠的影響，在技術(shù)升級調(diào)整過程中企業(yè)迫切需要一批高層次技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校作為高層次技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，其輸送的人才質(zhì)量對企業(yè)起著舉足輕重的作用，而與人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接相關(guān)的是師資隊伍結(jié)構(gòu)，師資隊伍整體水平和素質(zhì)越高培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量也越高。

1.2 在產(chǎn)業(yè)技術(shù)方面予以賦能

高職院校是技術(shù)技能型人才儲備的搖籃，在國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的今天，高職院校完善的實驗實訓(xùn)設(shè)備條件適宜企業(yè)高新技術(shù)研究開發(fā)，而技術(shù)創(chuàng)新正是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵，只有對企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程等不斷創(chuàng)新才能更好地實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，人工智能加速發(fā)展，技術(shù)技能不斷迭代，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快，高職院校教育賦能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高職院校技術(shù)創(chuàng)新的培植和應(yīng)用，有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

在高職院校積極開展“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，作為高職院校的老師也會定期或不定期下企業(yè)實踐，在其掛職實踐期間，教師也可充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢為產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)型升級提供支持。

2 高職院校賦能人工智能下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級實現(xiàn)的途徑

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和高職院校存在著緊密的聯(lián)系，高職院校從人才、技術(shù)創(chuàng)新、專業(yè)及師資結(jié)構(gòu)等方面促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級;在人工智能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級這種背景下，對高職院校人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，人工智能引領(lǐng)高職教育，高職院校需要深入教育模式改革，以有效地為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才、技術(shù)等方面的服務(wù)，在高職院校的革新升級促進產(chǎn)業(yè)更好地轉(zhuǎn)型升級的同時，又實現(xiàn)了高職院校教育的高質(zhì)量發(fā)展。因此，積極探索高職院校賦能人工智能下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級實現(xiàn)的途徑有其重要意義。

2.1 組建特色專業(yè)群或?qū)I(yè)集群，對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的進一步發(fā)展，高職院校應(yīng)該建立圍繞新興產(chǎn)業(yè)和核心產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群或?qū)I(yè)集群，專業(yè)設(shè)置及調(diào)整緊緊服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需要的專業(yè)是復(fù)合型的，不是某一專業(yè)能夠解決的問題，而應(yīng)是多種專業(yè)的有機組合。因此高職院校應(yīng)該對接區(qū)域服務(wù)產(chǎn)業(yè)，確定專業(yè)群或?qū)I(yè)集群，要跳出以往以單個專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)轉(zhuǎn)化為以專業(yè)集群建設(shè)為目標(biāo)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，打造融入產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的特色專業(yè)群或?qū)I(yè)集群。以湖南株洲為例：在2020年9月24日株洲市在舉行的產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)布會上發(fā)布的《株洲市新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈重點項目庫》包含17個產(chǎn)業(yè)鏈上的322個重點項目，在產(chǎn)業(yè)類別上包含了“3+5+2”產(chǎn)業(yè)項目，即軌道交通、航空和汽車三大動力產(chǎn)業(yè)，新能源、新材料、生物醫(yī)藥、電子信息和節(jié)能環(huán)保五大新興產(chǎn)業(yè)，陶瓷和服裝兩大特色傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。而這些工業(yè)新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)急需要研發(fā)類、專業(yè)技術(shù)類高端人才，也大量需要技術(shù)技能型人才。株洲市目前有5所高職院校、1所大專院校，在設(shè)置專業(yè)方面可以根據(jù)院校特色對接新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展組建專業(yè)群或?qū)I(yè)集群，比如湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建的“有色金屬材料技術(shù)”省一流專業(yè)群培育項目;湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院深耕于軌道交通裝備制造全產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建了軌道交通裝備智能制造、軌道交通裝備運用、軌道交通運營管理與服務(wù)3大專業(yè)集群等等。專業(yè)群或?qū)I(yè)集群的組建有利于直接對接產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，各高職院校還可以整合院校資源按上游到下游的關(guān)系對接某產(chǎn)業(yè)鏈的系列崗位或從主體到支撐對接系列產(chǎn)業(yè)的系列崗位的專業(yè)群或?qū)I(yè)集群。