摘要：關(guān)于高職院校思政課教師教學(xué)能力的提升的思考：教學(xué)能力的提升關(guān)鍵在于深研教材;教學(xué)理念決定著教學(xué)改革的方向;教法改革是提升教學(xué)能力的重要抓手;課堂要留白;高職生普遍自我認(rèn)同感低，要利用同輩群體的積極影響，樹立好榜樣。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政課教師 教學(xué)能力

2020年11月在南京參加了全國性的思政課教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)目的是著力增強(qiáng)高職高專院校思政課教師教學(xué)能力的提升。一共邀請了7位專家教授進(jìn)行專題教授，培訓(xùn)日程安包括主旨報(bào)告、專題報(bào)告、教學(xué)展示和實(shí)踐研修四個(gè)環(huán)節(jié)。通過幾天的學(xué)習(xí)，收獲很多，也思考了很多。下面我談一下在本次培訓(xùn)后，我對提升高職院校思政課教師教學(xué)能力的幾點(diǎn)思考。

思考1：教學(xué)能力的提升關(guān)鍵在于深研教材

為了提高思政課的效果，我們一直在探索如何改革、如何創(chuàng)新。7場講座，好幾個(gè)教授都在強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容為王”，要堅(jiān)持深研教材?？赡転榱诉m應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)，不斷變化的學(xué)生，我們一直想要改革，想要?jiǎng)?chuàng)新。但是思政課作為一門理論課改革改的是教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，他的理論內(nèi)容是基礎(chǔ)。教學(xué)能力的提升關(guān)鍵在于深研教材。徐維凡教授強(qiáng)調(diào)教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，書本要一遍遍研讀的。只有堅(jiān)持深研教材，內(nèi)容為王，才能把課讀深、講淺。淺指的是淺顯易懂。只有上課前精讀精研教材了、吃透精髓了，才能在上課中扎根現(xiàn)實(shí)、釋疑解惑。前面提到在思政課中要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提出的問題學(xué)生如果有困惑，教師要給學(xué)生一個(gè)信服的答案，那立足點(diǎn)一定是教材。所以教學(xué)能力的提升關(guān)鍵在于深研教材。

思考2：教學(xué)理念決定著教學(xué)改革的方向

（1）將問題意識貫穿全過程，提出高質(zhì)量的問題

思政課中老師都會(huì)設(shè)計(jì)問題，知識點(diǎn)很多？應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的問題？問題應(yīng)該是有質(zhì)量的，能喚起學(xué)生思考的。馬忠教授強(qiáng)調(diào)1、提問的語句：激勵(lì)性;2、提問的導(dǎo)向：開放性;3、提問的難度：適度性。只有激勵(lì)性的語句學(xué)生才想說，只有開放性的導(dǎo)向?qū)W生才敢說。作為年輕教師，在問題的設(shè)計(jì)上還需要好好鉆研。

思政課還要將問題意識貫穿全過程，學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn)。任何社會(huì)任何時(shí)期都會(huì)有各種問題存在，要能夠解答學(xué)生的疑惑，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識、理性分析身邊的現(xiàn)實(shí)問題。我的思考是要鼓勵(lì)學(xué)生問問題，能解答的當(dāng)場解答，解答不了的回去查閱資料、請教其他老師第二天解答。

（2）轉(zhuǎn)變話語體系，注重效果導(dǎo)向

馬忠教授是結(jié)合自己的教育部立項(xiàng)課題“《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》課教學(xué)中的文本分析和話語創(chuàng)新探究”作了研究成果分享，強(qiáng)調(diào)了思政課語言風(fēng)格和話語體系重組、再構(gòu)和創(chuàng)新的重要性。我收獲到的就是在思政課教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變話語體系，換種說話方式，因?yàn)樗颊n的目的要入腦、入心，讓受教育者信服，不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果可能不太好。馬忠教授非常風(fēng)趣，他舉了很多例子，建議不會(huì)說要學(xué)習(xí)，要多學(xué)習(xí)。

程旭東教授帶著我們學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》第三卷時(shí)也強(qiáng)調(diào)思政課屬于通識教育，學(xué)生聽得懂，聽得進(jìn)，這堂課才是有效的，要注意效果導(dǎo)向。思政課理論性都比較強(qiáng)，高職生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，而又有一部分學(xué)生比較排斥學(xué)習(xí)理論課，所以一定要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變話語體系。

思考3：教法改革是提升教學(xué)能力的重要抓手。

多講思政故事：高職的思政課尤其要關(guān)注分析學(xué)情，根據(jù)高職生的特點(diǎn)，高職院校在思政課實(shí)施環(huán)節(jié)中，不僅要注重學(xué)理，圍繞教材，還要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，用通俗化的語言把學(xué)理知識和實(shí)際案例結(jié)合起來。徐維凡教授強(qiáng)調(diào)“思政老師要學(xué)會(huì)多講思政故事，多利用課余實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新發(fā)展思政教學(xué)形式?！惫适履軌蛭龑W(xué)生，也能夠啟發(fā)學(xué)生。

思考4：課堂要留白

講課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)問題，上課時(shí)間太緊湊，想講的太多，我一直在講，那學(xué)生呢？教育的主體學(xué)生呢？消化了沒？所以通過培訓(xùn)我認(rèn)識到講課要讀厚、講薄。教師備課前閱讀的內(nèi)容要多，但講課內(nèi)容要精煉、不能太滿，要留白，給學(xué)生思考沉淀答疑解惑的時(shí)間。

思考5：高職生普遍自我認(rèn)同感低，要利用同輩群體的積極影響，樹立好榜樣。

徐維凡教授提出高職院校思政教師隊(duì)伍可以適當(dāng)擴(kuò)大，多元化，“高職院校通過校企合作環(huán)節(jié)，充分利用社會(huì)資源，召集企業(yè)先進(jìn)工作者以及社會(huì)勞動(dòng)模范進(jìn)學(xué)校授課分享經(jīng)驗(yàn)。”這一點(diǎn)，利用社會(huì)資源，召集企業(yè)先進(jìn)工作者以及社會(huì)勞動(dòng)模范進(jìn)學(xué)校授課分享經(jīng)驗(yàn)有些難度，還要付出一定成本。我的思考是以后自己上課班上比較優(yōu)秀的學(xué)生，就業(yè)單位好，取得好的工作成績的學(xué)生，讓他們給我錄個(gè)視頻，講講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，求職經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生普遍自我認(rèn)同感低，缺乏自信，認(rèn)為來學(xué)校就是拿個(gè)畢業(yè)證，自己不會(huì)有好的工作機(jī)會(huì)。我每次進(jìn)班第一次課，介紹完課程學(xué)習(xí)目錄后，都會(huì)給學(xué)生講那個(gè)分院的你們的學(xué)長學(xué)姐現(xiàn)在在哪工作，很優(yōu)秀，學(xué)生聽得很認(rèn)真，我們的學(xué)生需要這些身邊的榜樣激勵(lì)他們。同輩群體的影響有的時(shí)候比班主任、比思政課教師引導(dǎo)的效果要好的多，只要付出努力就會(huì)有收獲。

做好高校思想政治教育工作意義深遠(yuǎn)、責(zé)任重大，思想政治教育的目的不僅是要將理念、觀點(diǎn)講清楚，講明白，更是要入腦、入心，讓受教育者信服。而對于文化基礎(chǔ)相對較差的高職學(xué)生而言，要上好思政課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到讓學(xué)生真聽、真信、真用，就需要教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，立足教材，改進(jìn)教法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李暢.提升民辦高校思政課青年教師教學(xué)能力的思考[J].黑河學(xué)刊，2019（11）

作者簡介：鐵芝榮，女，回族，1987年6月，新疆哈密人，碩士研究生，講師，首批自治區(qū)高職高專院校思想政治理論課張曉芳名師工作室成員。主要從事思想政治教育理論創(chuàng)新與發(fā)展研究。