趙娟

摘要：語(yǔ)文與我們的日常生活息息相關(guān)，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)作為閱文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高了學(xué)生溝通交流能力，還有助于學(xué)生理解文字的魅力，提高理解能力和思考能力，同時(shí)還能在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)給學(xué)生提供更多素材。在課程改革中不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程目的性過(guò)強(qiáng)，而忽略了閱讀教學(xué)本身的意義，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的成效性不高，沒(méi)有發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)的作用，針對(duì)上述問(wèn)題需要在新課改的背景下作出改變，優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式和方法，提高學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。本文談久了課改下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：課程改革 高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 優(yōu)化路徑

[正文]閱讀對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇閱讀的書(shū)籍和合理的閱讀方法，教師也不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該尋求更多高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化方法。當(dāng)前在課程改革的推動(dòng)下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)做出了轉(zhuǎn)變并且取得了一定的成效，然而還存在著學(xué)生閱讀量少、閱讀教學(xué)中學(xué)生主體地位不明確、閱讀教學(xué)方式單一等問(wèn)題，不利于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要加強(qiáng)對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑的研究。

1 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生整體閱讀能力

興趣有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要考慮如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加自覺(jué)地閱讀一些課外文章和讀物，拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，掌握更多的閱讀方法。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于讓學(xué)生心情愉悅，在快樂(lè)的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中語(yǔ)文教材中的文章都有豐富的內(nèi)涵以及很好的教學(xué)意義，教師一定要充分利用課本中的內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力、想象能力，更好的創(chuàng)設(shè)出教學(xué)場(chǎng)景，不但讓學(xué)生掌握了知識(shí)還讓學(xué)生的身心得到放松，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成閱讀學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)的效果更好。

如在進(jìn)行高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第十四課《荷塘月色》教學(xué)時(shí)，教師在課程之初給學(xué)生播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生閉著眼睛傾聽(tīng)，想象文章中所描寫(xiě)的美麗景色。通過(guò)音頻文件的播放，學(xué)生被引入情景當(dāng)中，產(chǎn)生身臨其境的感受，教師還可以選擇輕音樂(lè)在課堂上播放，并且伴隨著音樂(lè)朗讀文章，感受作者當(dāng)時(shí)的心境，領(lǐng)略文章的中心思想。閱讀過(guò)程中讓學(xué)生仿佛感受到了荷塘的美色、月光的溫柔，感受到作者當(dāng)時(shí)的寧?kù)o、愜意，在閱讀過(guò)程中，還能讓學(xué)生體會(huì)到中華文字的魅力，在閱讀過(guò)程中不斷提升自己的文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技巧。閱讀過(guò)程還可以陶冶學(xué)生的情操，更加熱愛(ài)中國(guó)文化，讓學(xué)生愿意讀下去，更主動(dòng)完成閱讀任務(wù)。新課改背景中強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，提出學(xué)生應(yīng)該在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的閱讀興趣更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更好。

2.重視個(gè)性閱讀，提倡學(xué)生對(duì)閱讀作品進(jìn)行多元化解讀

教師高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中要尊重每個(gè)學(xué)生的差異，對(duì)于一篇作品，每個(gè)學(xué)生的理解都不盡相同，教師不能對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予否定，要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。學(xué)生選擇閱讀作品時(shí)也會(huì)存在差異，學(xué)生會(huì)根據(jù)喜好和需求選擇作品，這樣有助于拓寬學(xué)生的智商層面，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中會(huì)進(jìn)行自主思考，教師更多的要教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行閱讀才能更加有效，一定不要把閱讀教學(xué)貶稱一個(gè)強(qiáng)制教學(xué)的過(guò)程，減少對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的干預(yù)。為了能夠讓閱讀教學(xué)更加有效，教師可以幫助學(xué)生選擇閱讀讀物，也可以選定某個(gè)主題讓學(xué)生自行選擇閱讀材料，然后在課上結(jié)組進(jìn)行溝通交流，與其他同學(xué)分享自己的閱讀心得和閱讀感受。

如在進(jìn)行高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)時(shí)，本課程的內(nèi)容節(jié)選自水滸傳，在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前教師可以推薦學(xué)生們閱讀水滸傳，并在課程中把自己在水滸傳中最喜歡的任務(wù)分享給大家，教師可以讓學(xué)生分享任務(wù)在書(shū)中的情節(jié)，分析人物的性格特點(diǎn)，并說(shuō)出自己喜歡這個(gè)人物的原因，教師一定要讓每個(gè)學(xué)生都有分享的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)在課下認(rèn)真閱讀，悉心準(zhǔn)備，讓學(xué)生課外閱讀的效率更高。分享過(guò)程中也會(huì)有學(xué)生飛分享到相同的人物，對(duì)人物有不一樣的解讀，教師不能要求學(xué)生的想法都是一致的，在課本內(nèi)容中也是，只能說(shuō)對(duì)于經(jīng)典的課本教材來(lái)說(shuō)，有一個(gè)相對(duì)規(guī)范、基礎(chǔ)的解讀，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)上靠攏。

3.強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的地位，認(rèn)清教師的引導(dǎo)作用

好的課堂必須是以學(xué)生為中心的，這樣才能算實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生的成功，在高中語(yǔ)文閱讀教育過(guò)程中，學(xué)生一定要明確學(xué)生在課堂中的中心地位，一切教學(xué)任務(wù)圍繞著學(xué)生展開(kāi)，在閱讀中給予學(xué)生充分的自由，將課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，提高學(xué)生自主思考能力。閱讀過(guò)程有助于師生加深對(duì)彼此的了解，更好的進(jìn)行溝通交流，教師要給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，從傳統(tǒng)教學(xué)中的講述者向新課改下教學(xué)引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變，教師還要學(xué)會(huì)采用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解閱讀作品，讓學(xué)生能在閱讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，更快地掌握中心思想，更加高效的完成閱讀。

如在進(jìn)行高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第六單元《裝在套子里的人》教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，然后在課上分享自己的閱讀感受和閱讀心得，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確作品的中心思想，揣摩作者寫(xiě)作的含義。高中語(yǔ)文教學(xué)作品中有很多作品都是與時(shí)代背景息息相關(guān)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文章理解文章背后的含義。在教學(xué)過(guò)程中教師要明確自己的引導(dǎo)作用，將更多的學(xué)生交給學(xué)生自己思考，可以在某些時(shí)刻給予學(xué)生提醒，幫助學(xué)生找到思路，在閱讀過(guò)程中提升自己的理解能力和自主思考能力。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，在新課改的背景下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也面臨著變革，這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生在教學(xué)中的中心位置。閱讀活動(dòng)不僅加強(qiáng)了學(xué)生的思考能力和理解能力，更有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，是高中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要為學(xué)生提供輕松愉快的閱讀氛圍，讓學(xué)生多思考、多與其他人交流，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，并且在閱讀過(guò)程中拓寬視野，提升自身的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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