楊雪

摘要：幼兒園要想提升區(qū)域活動的有效性，應將游戲引入到區(qū)域活動中，從而引導幼兒開展區(qū)域游戲活動，在游戲活動中幼兒積極開動腦筋思考，幼兒在不斷思考中活躍邏輯思維，以此提高幼兒的思維能力和思考能力。此外，教師引導幼兒進行多樣化、游戲化的區(qū)域活動，有利于促進幼兒更好地成長，并提升區(qū)域游戲活動的有效性。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;有效性

前言

教師在開展區(qū)域活動時，應引導幼兒在區(qū)域活動中進行游戲，在游戲環(huán)境下，幼兒積極發(fā)揮自身的積極性，以此解放幼兒的天性，從而使幼兒在區(qū)域游戲中快樂地學習知識，以及快樂地接受教育，這樣能夠推動幼兒更好地發(fā)展。

一、引導幼兒進行角色扮演的游戲

區(qū)域活動的形式非常單一，很難提高區(qū)域活動的有效性，因此，教師應將趣味化的游戲引入到區(qū)域活動中，從而使區(qū)域互動的形式非常多樣，多樣的區(qū)域活動和充滿游戲活動，能夠調動起幼兒的主動性。所以說，教師應重視引導幼兒在區(qū)域活動中進行角色扮演的游戲，在此游戲中幼兒扮演小白兔，教師扮演大灰狼，進而在角色扮演中教師問小白兔小羊在哪里，以此調動幼兒積極在游戲活動中主動表述話語，這樣一來，幼兒能夠積極回答大灰狼，在回答問題時，幼兒不告訴大灰狼小羊的去向，同時幼兒在角色扮演中不給大灰狼開門，有效提高幼兒自我保護能力、表達能力和對大灰狼的警覺意識，對此教師及時表揚幼兒，使得幼兒更加在角色扮演中好好表現(xiàn)自己，幼兒在表現(xiàn)自己的同時，按照區(qū)域游戲活動的規(guī)則進行角色扮演，進一步提高幼兒對遵守游戲規(guī)則的自覺性。

二、引導幼兒進行運球游戲

教師在早晨引導幼兒晨練時，可以將運球游戲引入到區(qū)域活動中，從而在進行區(qū)域活動時，教師帶領幼兒進行運球游戲，在運球游戲中教師演示運球動作，并告訴幼兒在運球過程中兩人一起背靠背將球運到終點，這個過程中需要兩人一起配合，在共同配合下，才能快速運球，使幼兒明白配合的重要性，如此一來，幼兒在運球游戲中能夠積極和小伙伴一起背靠背運球，在運球時幼兒非常注意自己的運動動作，由此幼兒意識到自己動作幅度太大，就會導致球掉落，這就需要重新運球，這不僅浪費時間，還難以快速完成運球任務，意識到這一點以后，幼兒更加注重在運球中控制動作幅度，同時幼兒注重互相配合，幼兒在互相配合中共同依靠身體的力量運球，在這個過程中幼兒提高配合意識，以及提高幼兒的運動能力和運球效率，因此，教師應定期組織幼兒進行運足球、運籃球、傳排球的游戲活動，通過開展多樣性的區(qū)域游戲活動，有效提升區(qū)域活動的有效性、實效性。

三、引導幼兒進行接力游戲

教師引導幼兒進行區(qū)域游戲活動之前，教師根據(jù)幼兒們的身體素質劃分小組，從而將身體較好的幼兒分到各組作為組成，在組長的帶動下，能夠激發(fā)小組成員積極參與區(qū)域游戲活動，以此提高幼兒的參與性和積極性。此外，教師還應引導各組幼兒進行接力游戲，通過在區(qū)域活動中引導幼兒開展接力游戲，有利于調動幼兒主動參與到接力游戲中跑步，幼兒在跑步過程中將手中的接力棒傳遞給組員，在快速傳遞中幼兒努力前進奔跑，進而增強幼兒身體的爆發(fā)力，并激發(fā)幼兒對接力的熱情和興趣，這樣一來，幼兒能夠以最佳的精神狀態(tài)去投入到接力中展現(xiàn)自己的運動實力和運動能力，由此增強幼兒的表現(xiàn)能力和體能，以及提高幼兒的身體素質和體質，因此，教師重視引導幼兒在區(qū)域活動中開展接力游戲，使幼兒對接力非常感興趣，進而推動幼兒在接力中快速沖刺跑向終點，有效提高幼兒運動技能和奔跑技能。

四、引導幼兒進行堆積木的游戲

積木的顏色非常多，這樣能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒主動拿起積木開始動手堆積木，在這個過程中幼兒提高動手能力、手眼腦的配合能力和專注度，這說明引導幼兒玩積木，能夠培養(yǎng)幼兒的綜合能力，以及集中幼兒的注意力，因此，教師可以將堆積木的游戲落實到區(qū)域活動中，進而引導幼兒在區(qū)域活動中進行堆積木的游戲，在游戲活動中幼兒將不同顏色、不同形狀的積木堆得高高的，同時幼兒能夠將積木堆成不同的形狀，使幼兒在堆積木的過程中認真觀察不同形狀的積木，在仔細觀察中幼兒拿起不同積木堆成小房子，對此教師應多鼓勵幼兒，幼兒得到教師對自己的鼓勵，有利于增強幼兒的自信心，使幼兒有自信心完成游戲活動中的任務，幼兒自信心倍增，能夠主動在堆積木的游戲中完成堆房子的任務，進一步提高幼兒自主完成任務的能力和動手能力。所以說，教師應將益智類的游戲融入到區(qū)域活動中，由此在區(qū)域活動中教師可以組織幼兒進行拼圖游戲、捉迷藏的游戲、123木頭人的游戲和堆積木游戲，這些不同的游戲形式能夠豐富區(qū)域活動的內容，從而提升區(qū)域活動的有效性和趣味性。

總結：

總而言之，教師在進行區(qū)域活動時，應將區(qū)域活動與游戲結合起來，從而引導幼兒進行不同形式的區(qū)域游戲活動，這不僅提高幼兒的主動性，還激發(fā)幼兒熱情高漲，使幼兒非常主動投入到區(qū)域游戲互動中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，同時幼兒在游戲氛圍中能夠提高各項能力，這說明教師在區(qū)域活動中融入不同的游戲，對提高幼兒的綜合能力非常有利。

參考文獻

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