姜亞榮

摘要：隨著社會發(fā)展的步伐不斷加快，國家對教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視，在教學(xué)的過程中不但要重視傳授學(xué)生理論上的知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有復(fù)雜性和抽象性，所以他們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更為有利的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;策略研究

引言

隨著新課改理念在教學(xué)中的不斷滲透，學(xué)校教育把重點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上，在教學(xué)的過程中要重視提高和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時期，教師在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行針對性和目的性的教學(xué)方案。

一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以驅(qū)動學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，教師在教學(xué)前要對班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，并掌握學(xué)生的興趣愛好，之后以學(xué)生的特點(diǎn)為核心創(chuàng)建有效的教學(xué)活動，并創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要提升自身的教學(xué)能力并引入先進(jìn)的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式將有效的教學(xué)模式和當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建出多樣化和豐富性的教學(xué)模式。在教學(xué)活動開展的過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動的回答教師所提出的問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮出自身的思維潛力獨(dú)立的思考問題，如此一來不但提高了學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力，還可以給學(xué)生營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提升獨(dú)立思考的能力，并促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形（一）”中，這節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的長方形、正方形等圖形，首先教師給學(xué)生講解相關(guān)的圖形概念，之后組織學(xué)生參與到認(rèn)識圖形活動中。兩個學(xué)生為一個競賽小組，比一比哪位同學(xué)說出的圖形最多。教師呀對說出圖形最多的學(xué)生一定的語言鼓勵。在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生思考我們生活中常見的哪些物品時長方形、哪些物品是正方形，在教師的合理引導(dǎo)下使學(xué)生進(jìn)行主動的思考，進(jìn)而形成良好的獨(dú)立思考能力。

二、通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)獨(dú)立思考意識的激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要在不斷的思考和探究中完成，積極主動的思考不僅使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣的重要條件，在很大程度上降低了學(xué)生的心理壓力，還可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。因此在講解數(shù)學(xué)知識的過程中要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建趣味、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中樹立起自主思考的意識。[1]傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于新時代下的學(xué)生來說比較枯燥單一，充分的利用多媒體技術(shù)可以更好的給學(xué)生構(gòu)建出輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并主動的投入到問題的思考中。比如在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這節(jié)數(shù)學(xué)知識中，教師可以給學(xué)生構(gòu)建出真實(shí)的生活情境。如：“小明的媽媽帶他去超市購買水果和生活物品，小明的媽媽買了3進(jìn)蘋果，每斤蘋果5元、購買了5進(jìn)巧克力每斤價格是18元，小明媽媽給了收銀員100元，請問這些物品一共需要多少元？找回多少元？”通過這樣熟悉的情境讓學(xué)生主動的進(jìn)入到思考中，同時激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，在這樣實(shí)際性的教學(xué)環(huán)境中可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要重視激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識，并讓學(xué)生形成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣。因此教師在教學(xué)的過程中可以采用提問的方式，不但可以提高課堂的活躍氣氛，還可以有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師的鼓勵下大膽的提出問題并突破以往的教學(xué)局面，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位。在教學(xué)的過程中給學(xué)生構(gòu)建自我表現(xiàn)的平臺可以有效的激發(fā)學(xué)生主動思考的意識和能力，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)作力，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生主動的參與到課堂思考當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》這一節(jié)數(shù)學(xué)知識中，教師可以給學(xué)生提出相應(yīng)的問題：“長方形和正方形的特點(diǎn)有哪些？”之后引導(dǎo)學(xué)生動手操作測量長方形和正方形的各個邊長，之后得出長方形和正方形的對邊相等的結(jié)果。在教學(xué)的當(dāng)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)的知識有疑問，教師要鼓勵學(xué)生大膽的將自己的想法表述處理，并以學(xué)生為主體充分體現(xiàn)出學(xué)生的話語權(quán)。有的學(xué)生就提出長方形和正方形的特點(diǎn)可以通過對折的方式得出結(jié)果。學(xué)生在這種輕松、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，突破以往教學(xué)的局限性，給學(xué)生構(gòu)建出自我發(fā)揮的空間，學(xué)生也可以積極主動的投入到學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮出自身的思維，從各個角度去分析和思考問題重新組合進(jìn)行探究，不但能夠提高學(xué)生的思考能力，還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識和能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中可以認(rèn)識到自身主體地位在教學(xué)中的重要性，在學(xué)生獨(dú)立思考的過程中促使全面的發(fā)展。教師需要跟上時代發(fā)展的步伐[2]，引入先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變以往以教師為指導(dǎo)地位的思想觀念，利用多樣化的教學(xué)模式創(chuàng)建出和諧平等的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中要重視關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考意識建立，在教學(xué)的過程中要重視總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗，遵循學(xué)生之間的差異性，給學(xué)生構(gòu)建出自我思考和表現(xiàn)的平臺，形成良好的獨(dú)立思考意識和習(xí)慣。教師在教學(xué)中可以利用啟發(fā)教育促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，并拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力。比如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》中，教師需要采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮出自身的創(chuàng)思維畫出相關(guān)的圖形，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考思維的活躍度。通過讓學(xué)生結(jié)合獨(dú)立思考和繪圖實(shí)踐等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到對稱圖形的特點(diǎn)，從而落實(shí)本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時要采用多種有效的方式給學(xué)生營造相應(yīng)的活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心從而為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]文敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略探討[J].讀寫算，2021（27）：156-157.

[2]張緒林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].新課程，2021（26）：207.