魯亞男

摘 要：新世紀的社會發(fā)展中，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的不竭動力，培育創(chuàng)新型人才已經(jīng)是當今社會的一種趨勢。現(xiàn)階段高等教育學校在人才培養(yǎng)方面正面臨著新的要求、新的挑戰(zhàn)，為了更好的適應社會發(fā)展對人才的需求，高等教育學校必須從教育形式、教學觀念等方面著手進行改革，推動傳統(tǒng)教育模式到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程，高等院校也面臨著新的挑戰(zhàn)，必須立足學生的實際發(fā)展需求，以及學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，對高等數(shù)學教學工作進行優(yōu)化改進。對此，文章中基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索了高等數(shù)學教學方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高等數(shù)學;教學方法

新時期教育背景之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是一種新型的教育方式，并得到了廣大教育工作者的認可[1]。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看，其既符合社會發(fā)展的需求，還對人的發(fā)展有著促進性的作用，所以在當前的高等學校中如何有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育界需要廣為思考的一個課題[2]。高等數(shù)學雖然是一門基礎(chǔ)性課程，但是其對于學生后續(xù)的學習十分的關(guān)鍵，現(xiàn)階段將高等數(shù)學教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來，有助于培育學生的邏輯思維能力，為社會輸出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、改變教師教學觀念，優(yōu)化課堂教學氛圍

新時期的高等教育工作中提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，所以為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效率，則需要各個高等學校關(guān)注教師隊伍的培訓工作，使得教師的教學能力可以與時俱進，更好的滿足新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生個人發(fā)展的需求。因此，現(xiàn)階段高等院校則需要從培訓的角度著手，對教師團隊進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，使得教師們在充分接收和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，及時的更新自身的教學理念，這樣教師在高等數(shù)學教學工作上就可以有意識的對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透，通過教學結(jié)構(gòu)體系、教學計劃的更新與完善，來優(yōu)化數(shù)學課堂教學氛圍及效率[3]。同時，為了保證高校高等數(shù)學教育內(nèi)容與時俱進，更好的滿足現(xiàn)今社會對人才發(fā)展的需求，高校還需要制定科學的人才引進機制，聘請具有高等數(shù)學專業(yè)知識、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識及能力的教師來優(yōu)化教學團隊的質(zhì)量及水平，從而為大學生的學習及發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的指導，為大學生的就業(yè)發(fā)展拓寬前景。

二、創(chuàng)新高數(shù)教學方式，提升課堂教學效率

大學時期的學生已經(jīng)有了自己的學習方式和思維方式，此時對于高等數(shù)學教學活動的開展，則需要數(shù)學教師能夠結(jié)合教學需求來構(gòu)建合理的環(huán)境，通過促進師生互動交流來形成愉悅的課堂氛圍。首先，大學生學習高等數(shù)學知識時難免會遇到困難和挫折，此時教師必須針對學生存在的問題對學生提供針對性的幫助，從而使得學生在戰(zhàn)勝困難的基礎(chǔ)上形成學習數(shù)學知識的信心。其次，對于高等數(shù)學教學工作的開展，教師需要關(guān)注學生分析能力、概括能力的培育，為學生傳授多種有效的學習策略，增強學生學習數(shù)學知識的主動性，促使學生主動運用所學知識來解決生活中的問題，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。最后，對于高等數(shù)學教育工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，教師還需要針對不同專業(yè)對高等數(shù)學教學的具體需求來進行因材施教，這樣才能夠有針對性的培育學生的數(shù)學能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。比如，對于機電專業(yè)的學生需要合理的講解拉氏變換等知識，對于生物技術(shù)專業(yè)學生需要側(cè)重定積分部分的教學，等等。這樣在開展教學活動時，才能夠保證教學方式的科學性，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等數(shù)學教學中的融入，為社會的發(fā)展輸送大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、高素質(zhì)型人才。

三、創(chuàng)新課堂教學實踐，培育學生實踐精神

在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)新性教學則是培育學生創(chuàng)新能力的有效途徑，這就需要教師在高等數(shù)學教學中重視課堂教學實踐的創(chuàng)新，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐精神。高等數(shù)學是在初等數(shù)學的基礎(chǔ)上進行的拓展和延伸，其中問題則是高等數(shù)學教育的核心要素，而數(shù)學問題從生活實際中產(chǎn)生，也高于生活實際，這就需要教師具備能夠?qū)⑸钪袉栴}上升到數(shù)學問題的能力[4]。因為高等數(shù)學教學的目的是培育可以運用數(shù)學知識分析和解決問題的能力，所以這就需要教師在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的問題，引導學生在探究問題的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在具體教學期間，教師可以采用創(chuàng)設問題情境的方式組織教學活動，在課堂之初拋給學生一個問題進行思考，并要求學生利用所學的知識來解決問題，使得學生在解決問題的過程中獲取新知識，體驗成功的喜悅?；蛘呓處熆梢栽O置陷阱，促使學生自主發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中實現(xiàn)思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，社會新形勢之下，我國的教育工作正面臨著新的要求及挑戰(zhàn)，高等學校必須做出相應的轉(zhuǎn)變，以此來適應新時期的教育工作與社會發(fā)展需求。高等學校在開展高等數(shù)學教育工作時，則需要立足新時期下現(xiàn)代市場經(jīng)濟對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新要求，在教育理念更新上面著手，關(guān)注大學生興趣的培育，對數(shù)學教材內(nèi)容進行優(yōu)化改進，立足社會生活的實際案例對教學手段進行創(chuàng)新，以此來突出學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育，使得所培育的人才能夠更好的符合新時期經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，為學生個人價值的實現(xiàn)提供優(yōu)質(zhì)的展示平臺。

參考文獻：

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[2] 馬和平，王悅，莊蕾. 高校應用型人才培養(yǎng)背景下高等數(shù)學課程創(chuàng)新研究實踐思考[J]. 科技視界，2021（16）：161-162.

[3] 程波. 反證法在高等數(shù)學中的應用和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路探究[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2021（2）：50-51，236.

[4] 馬明環(huán). 高等數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)——評《化工數(shù)學》[J]. 塑料工業(yè)，2021，49（5）：169.