鐘佩珊 毛淑君 陳丹淳 袁浩棟 張麗敏

摘 要：近年來，各高校大力提倡學(xué)生積極投入社會實踐;隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，云支教逐漸出現(xiàn)在公眾的視野中，被運用、接受。受到疫情的影響，團隊無法前往支教地區(qū)進行線下授課，因此，將線下的課程知識通過互聯(lián)網(wǎng)的方式傳授給孩子們。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，云支教能夠有效且迅速地打破傳統(tǒng)支教在空間和時間上的限制，讓支教地區(qū)的孩子們享受到免費且優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也能讓更多志愿者們參與到云支教中。

關(guān)鍵詞：公益;創(chuàng)新;云支教

一、云支教開展背景

國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中明確指出，鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育服務(wù)平臺和資源，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新形式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍，促進教育公平。當(dāng)前，城鄉(xiāng)教育差距較大，城鄉(xiāng)資源分配嚴(yán)重不均衡，特別是部分偏遠貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村，存在經(jīng)濟發(fā)展水平落后和教育資源不足等問題。大學(xué)生支教作為一種助力教育的方式，積極響應(yīng)黨十九大提出的“堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合”理念，具有深遠的影響和意義。由于受到新冠疫情的影響，無法進行以往線下的支教模式而是以“云支教”模式對支教地區(qū)實行知識和愛的傳遞。

公益支教旨在關(guān)心愛護貧困地區(qū)留守兒童以及提高當(dāng)?shù)睾⒆拥氖芙逃?，但受時間和地域的限制，當(dāng)代大學(xué)生的主要支教方式是以傳統(tǒng)形式展開的，即短期支教。短期支教是相對于一年及以上的長期支教，大學(xué)生的短期支教主要是利用寒暑假等相對集中的一兩個月開展支教活動。大學(xué)生的短期支教行為受到眾多因素的影響導(dǎo)致支教質(zhì)量參差不齊，容易對支教客體造成負(fù)面影響。同時，現(xiàn)如今短期支教主要有支教資源分配不均、支教成員素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致公益活動流于形式、空間距離容易誘發(fā)安全隱患、支教周期短無法保證支教活動的穩(wěn)定性等問題存在。相對于面對面教學(xué)的傳統(tǒng)支教模式，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“云支教”能迅速克服傳統(tǒng)支教模式在時間和空間上的限制，給支教學(xué)生帶來更好的體驗，給支教團隊提供人身安全保障，有利于推動偏遠貧困地區(qū)教育公平和均衡發(fā)展，改善城鄉(xiāng)教育不平衡的現(xiàn)象。

大學(xué)生支教是對大學(xué)生、支教地區(qū)、社會都有益的一項活動。它讓青年大學(xué)生在支教過程中對參與新農(nóng)村建設(shè)的進程，為大學(xué)生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系;促進農(nóng)村文化建設(shè)，改善農(nóng)村社會風(fēng)氣;通過“三下鄉(xiāng)”活動，我們國家把發(fā)展經(jīng)濟、建設(shè)小康和扶貧攻堅結(jié)合起來，為農(nóng)村中心工作服務(wù)。為實現(xiàn)更好的支教效果，大學(xué)生支教活動要“入鄉(xiāng)隨俗”、要精、要新、要實、要把支教活動的準(zhǔn)備和策劃中體現(xiàn)的創(chuàng)新活動和項目落實，在實際中運用和開展，解決當(dāng)前支教存在的不足，這樣才能充分體現(xiàn)出支教的魅力。

二、云支教與傳統(tǒng)支教的對比（見表）

三、云支教開展的可行性

近年來，我國提出多個扶貧支教計劃，并提出“扶貧先扶智”的理念。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、信息時代的到來，出現(xiàn)了一種新型支教模式——云支教。“云支教”是一種在互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合形勢下衍生的新型支教模式，與傳統(tǒng)支教模式相比，該模式能最大程度地優(yōu)化教學(xué)資源、滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求、更能打破傳統(tǒng)支教方式在時間空間上的限制、更加符合疫情防控工作和順應(yīng)時代發(fā)展。

（一）善用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，順應(yīng)時代發(fā)展

據(jù)CNNIC《2020年中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告》顯示，截至2020年6月，我國城鎮(zhèn)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為76.4%，較2020年3月基本持平;農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為52.3%，較2020年3月提升6.1個百分點，城鄉(xiāng)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率差異縮小6.3個百分點。逐漸成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被運用到各個領(lǐng)域，同時受到疫情影響使得網(wǎng)絡(luò)教育大規(guī)模發(fā)展，加深了在讀學(xué)生對上課軟件及平臺操作的了解，也提高了同學(xué)及家長對“云支教”這種創(chuàng)新教學(xué)方式的接受度，這無疑為“云支教”的實行和推廣奠定一個良好的基礎(chǔ)。信息化時代深入發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及改變著鄉(xiāng)村人民的生活方式，也影響著鄉(xiāng)村教育發(fā)展，通過“云支教”可減少傳統(tǒng)支教在時間和空間的限制、提高各類教育資源的使用率并且能達到一個更好的效果。

（二）新穎教學(xué)方式更吸引學(xué)生

傳統(tǒng)支教形式主要以面對面的課堂教學(xué)為主且教學(xué)內(nèi)容一般局限于語文、數(shù)學(xué)等理論課程。通過互聯(lián)網(wǎng)可充分利用線上線下資源，制定更具有新穎性和更貼合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方案，如文體、科學(xué)以及心理方面等，同時也借助網(wǎng)絡(luò)平臺運用視頻、動畫等多形式進行教學(xué)內(nèi)容的展示。教學(xué)形式的多樣、內(nèi)容的新穎一定程度上能吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注?！霸浦Ы獭睂⒍喾N不同的媒體技術(shù)綜合運用來進行教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源循環(huán)，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

（三）疫情當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)支教更安全

一場突然爆發(fā)的新型冠狀病毒感染肺炎疫情，嚴(yán)重影響了全國人民的出行以及生活，雖然疫情暫時得到一定控制但我們?nèi)孕璺e極響應(yīng)國家疫情防控的號召，減少外出、減少接觸。疫情并無法阻擋支教人員的熱情，支教人員通過一塊屏幕，一根網(wǎng)線在疫情下連接到支教地區(qū)，給當(dāng)?shù)貙W(xué)生傳遞知識傳遞愛。疫情當(dāng)下，通過“云支教”必然保證了支教志愿者與孩子的安全，做到積極響應(yīng)國家的號召、不給國家添亂的同時也完成了給遠方孩子進行知識傳遞?！霸浦Ы獭弊屢粔K屏幕、一根網(wǎng)線成為孩子學(xué)知識、看世界的窗口。

四、分析云支教的成效

（一）新穎教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)

1）云支教利用 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的相對優(yōu)勢，對一些偏遠地區(qū)或者教育欠發(fā)達地區(qū)進行支教，為當(dāng)?shù)睾屯饨绱罱恕靶畔蛄骸?，打破了傳統(tǒng)面對面的支教教學(xué)模式。在滿足支教對象需要的同時，團隊成員克服了實地支教的時間和空間限制等問題，運用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)視頻通訊等信息技術(shù)，實現(xiàn)線上一對多的支教形式，促進資源的有效利用，也為高校學(xué)生支教提供了更為便捷的全新通道。相對于傳統(tǒng)支教，云支教是一種更為開放的教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)遠程教學(xué)這一技術(shù)手段，不再限制于“語數(shù)英”傳統(tǒng)文化課的教育中，也可以將科學(xué)知識教授給支教對象，更多地可以優(yōu)化教學(xué)資源，從而滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的多元化要求，拓寬當(dāng)?shù)貙W(xué)生視野，實現(xiàn)科學(xué)啟蒙教育。

2）云支教彌補了以往傳統(tǒng)支教模式存在的可持續(xù)性差、支教效果不明顯、支教成本過高等不足。將傳統(tǒng)的面對面支教模式與云支教課堂相結(jié)合，主講老師通過開視頻與支教對象實時互動，助教老師對課堂進行輔助管理、課后作業(yè)的監(jiān)督等，使線上支教活動具有常態(tài)化，只要擁有一臺手機或電腦、下載上課所需的軟件就可以進行;且支教活動成本低、不受空間約束，不需要來回路費、伙食費以及相關(guān)教材費，特別是在當(dāng)下疫情期間，在家進行云支教活動具有較好的安全性與便捷性，對團隊成員以及支教對象都有一定的保障性。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源，滿足學(xué)生多元化要求

1）云支教可以是開拓學(xué)生們視野的工具，利用騰訊會議、微信等軟件與學(xué)生們進行互動，所涉及的課程不止簡單的語數(shù)英，還包括趣味語文、黨史故事、繪畫課堂以及經(jīng)典奧數(shù)，也對學(xué)生們的語文寫作能力、常用知識和英語課外知識進行了拓展與講解，豐富他們課內(nèi)外知識的同時有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。我們團隊將在支教對象有需要的情況下，在繼續(xù)完善相關(guān)特色學(xué)科的基礎(chǔ)上努力提供更加豐富的中后期課程，新增其他學(xué)科以及興趣課，為支教對象提供更多拓寬視野的知識課堂。

2）云支教利用新穎的技術(shù)，可以開設(shè)美術(shù)、音樂、計算機、手工、科學(xué)、心理等課程，讓學(xué)生們可以選擇自己感興趣的課程并進行針對性的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過擬建多種不同課程與環(huán)境，豐富學(xué)生們的課余技能和培養(yǎng)興趣需求;基礎(chǔ)的科學(xué)知識的可為學(xué)生開拓新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生在中小學(xué)階段就能接觸到最新科技，豐富其科學(xué)視野和思維;心理課程可以更多地去關(guān)注學(xué)生心理變化和注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行煩惱訴說、心理咨詢，志愿者們也可以隨時隨地為學(xué)生進行有效地心理輔導(dǎo)和正確的引導(dǎo)。

（三）鍛煉志愿者能力，促進青年大學(xué)生全面發(fā)展

提升社會責(zé)任感，更好地實現(xiàn)個人價值。團隊多次開展線上會議進行討論，并反復(fù)對所問卷、海報進行修改、打磨，對所開設(shè)課程內(nèi)容及相關(guān)課件不斷修改、演練，最終展開了為期一周的云支教活動，成功地向支教隊伍成員及支教對象發(fā)放。在這個過程中，充分考驗了團隊成員的耐心、細心以及對待云支教活動的責(zé)任心。每堂課后進行小會議，對課堂出現(xiàn)的問題進行分析和提出解決措施，學(xué)生們課上的積極配合和課下學(xué)生家長對我們的支持與鼓勵，成功地鼓舞了我們團隊眾人。讓我們進行了充分的鍛煉與磨礪，有效的加強了我們與支教服務(wù)對象及家長的溝通能力和面對問題的應(yīng)變能力，激發(fā)了我們青年大學(xué)生的參與熱情和提高成員之間的配合度，使我們在課余生活加強自身修養(yǎng)、提升社會責(zé)任感，積極響應(yīng)“請黨放心，強國有我”的號召，不斷實現(xiàn)個人價值。

五、云支教的優(yōu)化策略

（一）云支教前，制定計劃

收集所有有意愿參與云支教的小朋友的信息，針對不同的年級等制定不同的支教方向與內(nèi)容。

對所有有意愿的大學(xué)生進行專業(yè)且有效的短期培訓(xùn)，使其對支教對象、支教方向和支教內(nèi)容有深刻地了解，從而使其支教能力和支教質(zhì)量達到云支教的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）云支教中，實施并監(jiān)督

雖然大學(xué)生是主要的支教操作者，但是教學(xué)權(quán)力應(yīng)當(dāng)由云支教團隊和云支教平臺進行監(jiān)督。云支教團隊可以通過對支教對象進行問卷調(diào)查和小測驗獲取其教學(xué)效果，云支教平臺可以通過對支教過程進行監(jiān)督，最終進行改正和調(diào)整。

（三）云支教后，總結(jié)整改

支教大學(xué)生應(yīng)該就支教過程遇到的問題進行整改，同時主動提高自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，積極研究適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的課程并通過有趣且有效的方式傳授給屏幕前的學(xué)生。云支教平臺也應(yīng)該針對支教過程中出現(xiàn)的問題進行調(diào)整和修改。

六、云支教的發(fā)展前景

支教符合我國的社會主義核心價值觀，是推動教育公平的合理存在，是受到當(dāng)代社會認(rèn)可的，是未來教育發(fā)展的一種必然趨勢，云支教的出現(xiàn)能為我國支教事業(yè)的發(fā)展添一份力量。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為云支教提供了實現(xiàn)的可能，“云”概念被運用在多個領(lǐng)域上，運用在教育上并不是史無前例，猿輔導(dǎo)、有道精品課等軟件已經(jīng)為遠程教學(xué)提供了運行的模板，遠程教育是一種十分成熟的模式，優(yōu)良模板的參考讓云支教的發(fā)展有先例可循，與各大成熟的遠程教育平臺合作也是云支教未來發(fā)展的一種方向，它不僅能幫助邊遠山區(qū)孩童接受優(yōu)良的教育也能讓平臺獲得聲譽和流量是雙贏的合作。云支教是信息技術(shù)發(fā)展和支教模式創(chuàng)新的集中體現(xiàn)，有利于推動偏遠貧困地區(qū)教育公平和均衡發(fā)展以及教學(xué)設(shè)備的信息化更新，改善城鄉(xiāng)教育不平衡的現(xiàn)象，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，促進城鄉(xiāng)教師和城鄉(xiāng)學(xué)生之間的互動交流，擴大在線教育對偏遠貧困地區(qū)的覆蓋;鼓勵更多教育機構(gòu)、大學(xué)生、企業(yè)、和城市學(xué)校加入云支教，給更多鄉(xiāng)村學(xué)校提供教育支持，有效解決城市優(yōu)質(zhì)教育資源與鄉(xiāng)村學(xué)校的對接難題。

符合當(dāng)今社會的價值觀念也沒有技術(shù)的壁壘和門檻，云支教的發(fā)展前景是非常明朗可觀的。我們相信在不久的未來，將會有越來越多優(yōu)秀的大學(xué)生加入“云支教”的大家庭?！拔磥韺儆谇嗄辏Ｍ挠枨嗄辍?。我們新時代的中國青年要心系鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，努力振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育。

七、結(jié)語

云支教是信息技術(shù)發(fā)展和支教模式創(chuàng)新的集中體現(xiàn)，有利于推動偏遠貧困地區(qū)教育公平和均衡發(fā)展以及教學(xué)設(shè)備的信息化更新，改善城鄉(xiāng)教育不平衡的現(xiàn)象，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，促進城鄉(xiāng)教師和城鄉(xiāng)學(xué)生之間的互動交流，擴大在線教育對偏遠貧困地區(qū)的覆蓋;鼓勵更多教育機構(gòu)、大學(xué)生、企業(yè)、和城市學(xué)校加入云支教，給更多鄉(xiāng)村學(xué)校提供教育支持，有效解決城市優(yōu)質(zhì)教育資源與鄉(xiāng)村學(xué)校的對接難題。

通過借助互聯(lián)網(wǎng)進行云支教，鄉(xiāng)村學(xué)校可以有效彌補教師不足、教學(xué)資源落后、課程內(nèi)容單一的缺憾;在這個過程中可以持續(xù)完善互聯(lián)網(wǎng)支教平臺或教學(xué)設(shè)備的功能、增強志愿者老師的培訓(xùn)、激發(fā)支教學(xué)生面對不同教學(xué)模式的好奇與熱情、促進課程教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)度;同時加強青年大學(xué)生的自身素質(zhì)、對公益事業(yè)的熱心參與，在國家政策的引導(dǎo)下積極參與支教活動。

我們相信在不久的未來，將會有越來越多優(yōu)秀的大學(xué)生加入“云支教”的大家庭。“未來屬于青年，希望寄予青年”。我們新時代的中國青年要心系鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，努力振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育。