尚凡剛

摘? 要：道德與法治是一門從生活角度對孩子進行法律方面教育的課程，會在法律教育的過程中滲透道德規(guī)范，對孩子的心理發(fā)展有一定的影響。小學階段的教育能夠使學生在未形成固定的認知前養(yǎng)成良好的道德觀與法治意識，為孩子今后的成長打下良好的心理基礎。

關鍵詞：小學教育;道德與法治;中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

一、提升孩子課堂知識的吸收興趣

課堂知識的吸收興趣是有效維持孩子課堂知識的吸收動力的重要途徑，尤其對于孩子而言，具備穩(wěn)定的課堂知識的吸收興趣往往能夠使他們在課堂知識的吸收中事半功倍。教育工作者在日常教學中要注意觀察并掌握孩子的興趣點，在實際中有針對性地設計教學內容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透工作可以利用多媒體的方式開展，圖片與視頻帶來的視覺與感官刺激能有效吸引小孩子的注意力。教育工作者在授課期間，需要透徹分析教學內容，引導孩子制定課堂知識的吸收目標，強化對道德與法治知識的理解。

二、引導孩子思考

小學道德與法治的教育工作是為了進行傳統(tǒng)知識與文化的傳承，同時在教學過程中，教育工作者要重點關注和鍛煉孩子對問題的思考，為其今后發(fā)展打下良好的基礎。道德與法治知識的吸收還能夠在一定程度上為孩子提供一些問題的解決方法，教學工作中，教師應針對教學目標對孩子進行提問，引發(fā)聯(lián)想，這樣可以有效幫助他們有目的地開展練習。教師要從道德與法治基礎知識出發(fā)，將其合理滲透于實際生活，不斷提升孩子對于傳統(tǒng)文化的理解，從而鍛煉孩子生活中的綜合的能力。

三、提升教育工作者綜合素質

教育工作者在道德與法治課堂教學中需要足夠的知識儲備作為基礎。當前小學道德與法治教學中以教師講授的形式授課居多，這就要求教師具備良好的綜合素質，確保在教學中能夠結合需要發(fā)揮孩子課堂知識吸收的主動性，更重要的是還能促進知識有效吸收。課堂小組討論方式的適當引用能激發(fā)孩子的自主性，在激發(fā)孩子積極性方面也發(fā)揮了明顯的作用，并能夠加深孩子對道德與法治的認識，在此前提下，進一步明確和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學效果良好。例如在《上學路上》的課堂知識的吸收期間，教育工作者則能引導孩子思考并鍛煉孩子將課堂知識的吸收到的各種道德與法治知識以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式提高其思維與解決問題的能力。

四、結語

在新課改倡議下，教師要結合實際情況與教育目標，在小學道德與法治教學中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地融入課堂中，鍛煉和強化孩子們道德與法治綜合能力，讓他們學會思考，在完成教育目標的基礎上為孩子們今后道德與法治知識的吸收和發(fā)展打好基礎，為我國培養(yǎng)更多的棟梁。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]俞姣. 小學道德與法治教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學策略探究[J]. 道德與法治課堂知識的吸收與研究，2018（16）：88.

[2]張欣欣. 課堂教學中提高孩子道德與法治綜合能力的有效方案[J]. 小學教學技巧，2018（09）：33.