郭燕英

摘? 要：一條精心設(shè)計(jì)的教學(xué)主線是必不可少的，是貫穿整節(jié)課的“靈魂”，是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。因?yàn)檎n堂教學(xué)主線能使一堂課顯得條理清晰、環(huán)環(huán)相扣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和探究教學(xué)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)主線;主線設(shè)計(jì)

一、為什么要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線

教學(xué)主線是指教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而采用的、貫穿于整節(jié)課堂教學(xué)的一條明晰的學(xué)習(xí)線索，一個能圍繞教學(xué)目標(biāo)所設(shè)置的課堂活動過程中提綱挈領(lǐng)的中心線索，就是人們所說的教學(xué)主線。因此，需要設(shè)置一根教學(xué)主線，把所有聯(lián)系甚少或者根本沒有聯(lián)系的任務(wù)串接起來，把各項(xiàng)小組學(xué)習(xí)互動以連貫方式進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線的意義

一個精彩的故事必須要有一條線索貫穿始終，一堂以組織有效的小組學(xué)習(xí)互動為目標(biāo)的英語課，同樣離不開一條精心設(shè)計(jì)的教學(xué)主線。通過多渠道的聽課活動與自己上課活動的反思總結(jié)。如果在一堂課中創(chuàng)設(shè)一條教學(xué)主線，課堂的各項(xiàng)任務(wù)圍繞這一教學(xué)主線開展，教學(xué)環(huán)節(jié)就會被有效地構(gòu)建成一個整體，教學(xué)主線則是靈魂，使整節(jié)課因此而變得環(huán)環(huán)相扣，課堂因此變得生動。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線的方法

（一）以人物活動為主線

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在他們的心目中都有他們喜歡的卡通人物或一些明星偶像。把這些人物引入課堂，能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，將學(xué)生喜歡的人物與教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二）以話題活動為主線

新版PEP教材更貼合生活實(shí)際，其最大的變化是突出了話題的功能，每個單元都是一個話題，這些話題往往是學(xué)生比較感興趣，有話可說的內(nèi)容，這就為以話題為主線組織教學(xué)提供了方便。

（三）以活動場景為主線

PEP教材Lets learn部分常常出現(xiàn)幾個新詞和新句，如果純粹教授單詞或句子，就會忽略語言的完成性，學(xué)生習(xí)得的知識也是片面的，不能完整運(yùn)用。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以將這些詞和句子重組，設(shè)置一條主線，將相關(guān)聯(lián)的詞和句圍繞該主線設(shè)置情景，與過往的知識重新整合成簡單的語篇，讓新授的語言知識在情景語篇中呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，逐步提高。

（四）以耳熟能詳?shù)墓适聻橹骶€

小學(xué)生對有趣的故事很感興趣。因此，教師可以借助耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事進(jìn)行創(chuàng)編，融合教學(xué)內(nèi)容，以故事為主線，把教學(xué)內(nèi)容穿插在其中。

綜上所述，課堂教學(xué)主線的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中需要考慮的重要部分，對于小組學(xué)習(xí)互動活動是否有效生動有直接影響。在教學(xué)實(shí)際操作過程中，必須全面研究教材，整合教材中關(guān)聯(lián)的知識，從中尋找出新穎的教學(xué)主線，賦予英語課堂以“靈魂”，使每節(jié)英語課都能真實(shí)而有意義地開展。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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