隆琨

摘要：在新的教育背景下，課外閱讀在小學語文教學中的重要性也越來越突出，已經受到了廣大語文教師的重視。在小學語文教學中，課外閱讀在其中占有重要的地位，是語文教學中的重點內容，作為最基礎的學科，語文對小學生的學習和成長起著無法替代的作用，在塑造個人品質以及正確價值觀念方面更是尤為重要，目前小學語文教學中課外閱讀教學方面也存在一些問題，影響了教學質量，對學生的學習也造成了一定的危害，本篇文章主要分析課外閱讀在小學語文教學中的重要性，并提出合理的教學策略。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;重要性

引言：

在小學語文教學中，閱讀教學是語文教學的重要組成內容，其中課外閱讀是重點內容。閱讀是小學生獲取知識的重要方式，對學生學習能力的提升起著重要的作用，為了能夠豐富學生的知識面，開展課外閱讀教學是十分有必要的。目前很多語文教師已經認識到課外閱讀的重要性，但是在實際的教學中依然還存在一些問題，無法發(fā)揮出課外閱讀教學的有效作用，也影響了學生的學習和發(fā)展。因此教師在充分的認識到課外閱讀的重要性，并對自身的教學方式進行創(chuàng)新，從而開展有效的課外閱讀教學。

一、小學語文教學中課外閱讀方面存在的問題

在新的教育形勢下，對小學語文教學也提出了新的要求。小學語文作為小學階段的重要組成內容，對小學生語言能力以既寫作能力等多方面都起著重要的作用，課外閱讀也是語文教學中的重要內容，目前盡管教師已經意識了課外閱讀的重要性，但是在實際的教學中，依然還是受到應試教育的影響，教師片面的認為對學生學習成績有益的閱讀才是值得提倡的，于是教師就會過多的干涉學生的課外閱讀，導致學生無法進行有效的課外閱讀，對學生積累寫作素材以及提升語文綜合能力都造成了很大的影響。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

（一）有效的激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生由于年齡比較小，缺乏一定的自控能力，在課堂學習中很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，往往會被新鮮的事物所吸引，而課外閱讀剛好能夠滿足學生的好奇心理，課外閱讀與課內閱讀有明顯的不同，其趣味性更強，而且具有很強的故事性，能夠有效的培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，讓學生愛上閱讀，從而能夠不斷的提升學生的閱讀能力和理解能力，有利于促進學生更好的學習和成長。

（二）有利于擴展學生的知識面

在小學語文教學中，課外閱讀教學的開展，還能讓學生的知識面得到豐富。知識是無窮無盡的，小學生的學習不能僅僅局限于課本教材，獲得的知識畢竟是有限的。因此，這就需要課外閱讀活動來擴大學生的知識面。比如：在“煮書”這篇文章中，如果只從題目中看，肯定好多同學都是只理解其字面意思，不能進一步去體會作者的內在含義。所以，課外閱讀活動的設置，可以幫助小學生很好的理解課外知識，進而擴展學生的知識面，進而增加學生知識面的厚度和廣度。

（三）課外閱讀可以幫助學生樹立正確的三觀

當今教育提倡學生的綜合素質培養(yǎng)，學生的全面發(fā)展，因此在素質教育過程中，課外閱讀更需要起到啟發(fā)和引導的作用，小學生正在成長過程中，還未樹立起人生觀、世界觀和價值觀，而課外閱讀形式的多樣化可以讓學生在文本中了解更多名人軼事，以此提升自己的社會責任感、個人使命感和其他方面的素質。從課外閱讀中可以了解我國五千年的歷史文化，大量優(yōu)秀作品也能夠讓學生開闊視野，不斷完善自己的思維形式，由此為學生樹立正確三觀奠定了堅實的基礎。課外閱讀還能夠全面提升學生的綜合能力，通過教師的引導，學生可以陶冶自己的情操，進而成為一名有素質的小學生。

三、小學語文教學中課外閱讀的有效策略

（一）選擇與學生心理特征相符的課外閱讀素材

小學生的心智還有待成熟，其思維能力與認知水平仍然有待開發(fā)。小學生擁有極其豐富的想象力，但是缺乏學習的耐性。因此，教師在鼓勵小學生進行課外閱讀的過程中，應當科學選擇課外閱讀素材，使其與小學生的心理特征相符，并且應當具備一定的故事性與趣味性，例如《湯姆索亞歷險記》《安徒生童話》等，這些書籍中描繪了豐富多彩的故事，這些故事都是在作者的感悟與想象中誕生的，不但能夠提升學生的閱讀樂趣，還能使學生在閱讀的過程中受到一定的啟發(fā)，從而有效發(fā)揮課外閱讀的重要作用。事實上，安徒生的童話故事是在作者真實經歷的基礎上進行創(chuàng)作的，里面富含人生的哲理與對社會的感悟，并且表達了對美好事物的追求，因此具有非常重要的閱讀價值。由于小學生天生對有趣的童話故事具有非常強烈的喜愛之情，因此，童話故事能夠滿足小學生的情感訴求，從而使小學生的閱讀水平與閱讀積極性得到大幅度的提高，這樣才能使課外閱讀的重要作用得到有效的發(fā)揮。

（二）為學生營造出課外閱讀的自主學習氛圍

良好的學習氛圍能夠極大地提升小學生的課堂學習積極性，在小學語文課堂的實際教學過程中，課外閱讀是對課堂知識的有效拓展，學生在長期堅持課外閱讀的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，進而營造出一個進行課外閱讀的自主學習氛圍?？傊處煈攲πW生的課外閱讀進行有效的指導，發(fā)揮學生進行課外閱讀的主觀能動性，這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識，對提升教師的課堂教學質量也有著非常大的促進作用。例如，蘇教版小學語文教材之中有很多寓言故事，如《鄭人買履》《揠苗助長》等，在課堂教學的過程中不能直接向學生進行故事內涵的灌輸，而應當鼓勵學生通過閱讀進行自主探究，使小學生運用自己的閱讀經驗來理解文中的內涵，這樣才能達到更好的學習效果。教師可以引導學生進行寓言故事的課外閱讀，例如《伊索寓言》《列子》等，鼓勵學生分析寓言故事之中表達的人生哲理，并且將自己課外閱讀的知識與課堂學習的內容相結合，從而有效提升小學語文課堂學習的效率。

（三）舉辦活動，開展課外閱讀

隨著我國科學技術的不斷進步，教學的手段和方法也進一步的科學化、形象化。小學生的自控力不強，容易在自己學習的時候分散注意力，這就需要教師舉辦一系列的活動來吸引小孩子的注意力，提高課外閱讀課的學習效果。例如，舉辦一個故事會，讓同學們把自己看到的課外故事講給同學們聽，一方面可以鍛煉講故事的同學的演講能力，另一方面也會擴大同學們的閱讀面。通過舉辦這樣的活動，讓學生們不斷地豐富自己的課堂生活，激發(fā)學生參與到課外閱讀中去。也可以舉辦“書名接龍”的活動，讓同學們把自己知道的圖書名稱說出來，這樣的話，沒有看過這本書的同學會去找到這本書來看，開展小學生的課外閱讀。

四、結語

總之，課外閱讀在小學語文教學中具有不可替代的重要作用，它可以豐富學生的知識面、促進學生的發(fā)展、提高學生的學習興趣，能夠進一步的提高學生的語文素養(yǎng)。

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