陸立權(quán)

（徐州市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116）

0 引言

為了滿足社會(huì)持續(xù)發(fā)展背景下人才供應(yīng)的需求，我國(guó)近些年來一直在積極推動(dòng)教育改革，職業(yè)教育在這段歷程中獲得了快速的發(fā)展。根據(jù)新課改對(duì)職業(yè)教育提出的新要求，職業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，這使得美術(shù)、音樂、體育等課程的重要性顯著提升。而在中職體育教學(xué)中，融入快樂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

1 快樂體育及其引入中職體育教學(xué)的積極意義分析

1.1 快樂體育的內(nèi)涵

快樂體育是起源于日本和德國(guó)的一種教育方法或理念，它主要是通過引導(dǎo)學(xué)生深度參與體育鍛煉的形式，獲得心理和生理上的愉悅感，并從中體會(huì)到參與、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣。從本質(zhì)上來看，快樂體育是終身體育的進(jìn)一步深化，它所迎合的是人類個(gè)體個(gè)性發(fā)展的需求，將體育鍛煉納入學(xué)生的生活之中，打造具有極高趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，形成自覺參與鍛煉的積極性。

1.2 將快樂教育引入中職體育課程教學(xué)的積極意義

在教育改革的背景下，將快樂教育理念融入中職體育教學(xué)的積極意義有四點(diǎn)。

一是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?？鞓方逃囊肟梢允贵w育課程教學(xué)變得更加生動(dòng)且富有趣味性，形成對(duì)學(xué)生的吸引力，使其在課堂參與中獲得樂趣和成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和自信心的提升，進(jìn)而引起學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

二是有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在快樂體育理念的支撐下，體育課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師所承擔(dān)的是引導(dǎo)、輔助的角色。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生擁有更多的自由空間，師生之間的交流活動(dòng)也會(huì)變得更加頻繁和深入。

三是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诳鞓敷w育的中職體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加豐富的參與體驗(yàn)，有助于其形成積極、樂觀、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的體育精神，達(dá)到愉悅身心、緩解學(xué)習(xí)壓力的效果，這對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極意義。

四是推動(dòng)體育教學(xué)改革的深化。快樂體育作為終身體育的深化，所代表的是我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展的主要方向，將快樂體育理念融入中職體育教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和體育鍛煉之間的有效協(xié)調(diào)，提高體育教學(xué)改革的實(shí)效性。

2 我國(guó)中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 現(xiàn)階段我國(guó)中職體育教學(xué)存在的普遍問題分析

首先，體育教學(xué)缺乏科學(xué)明確的目標(biāo)支撐。對(duì)于職業(yè)教育而言，人才培養(yǎng)的內(nèi)容以技能傳授為主，雖然教育改革對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)提出了新要求，但在體育課程教學(xué)中所作出的改變十分有限，很多教師依舊是按照過去的大綱要求進(jìn)行理論教學(xué)和技能傳授，并未提起對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重視。而從中職生的角度來看，他們大多是中考落榜的學(xué)生，很少是自愿選擇職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知不足，大部分學(xué)生的目標(biāo)都是獲得一技之長(zhǎng)，因此對(duì)體育課程的重視程度極低，參與積極性也不高。

其次，學(xué)生主體性遭到嚴(yán)重抑制。新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，要求教學(xué)活動(dòng)的開展必須要圍繞學(xué)生開展。而結(jié)合中職體育教學(xué)來看，教師作為課堂的組織和主導(dǎo)者，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法根本未考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受內(nèi)容灌輸，一旦不能完成教師指定的動(dòng)作，經(jīng)常會(huì)遭到批評(píng)，體罰現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。在這種機(jī)械死板的教學(xué)模式下，學(xué)生根本不能體會(huì)到體育鍛煉的積極價(jià)值，難以形成興趣和習(xí)慣。

再次，教學(xué)方法單一。目前中職體育教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法就是“教師示范—學(xué)生模仿—反復(fù)練習(xí)”，使得課堂教學(xué)過程單調(diào)乏味，很難激發(fā)學(xué)生的參與積極性，取得的效果十分不理想。

2.2 快樂體育在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

目前，一些中職院校已經(jīng)將快樂體育的理念引入體育教學(xué)中，但取得的效果卻不盡人意，其中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，體育課程設(shè)計(jì)所安排的游戲內(nèi)容缺乏針對(duì)性。設(shè)計(jì)游戲性內(nèi)容是很多中職體育教師落實(shí)快樂體育理念所選擇的方式，但游戲設(shè)計(jì)不能盲目進(jìn)行，必須要與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，否則容易出現(xiàn)“喧賓奪主”的問題，導(dǎo)致基本的教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。而現(xiàn)今很多中職體育教師在安排體育游戲時(shí)都不能精準(zhǔn)地的把握游的設(shè)置和影響范圍，不僅與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，也不符合學(xué)生的興趣和需求，此外，一個(gè)游戲長(zhǎng)期反復(fù)使用的情況也普遍存在。

其二，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。中職體育教學(xué)所面向的既有體育專業(yè)的學(xué)生，也有非體育專業(yè)的學(xué)生，教師在進(jìn)行體育內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中卻未突顯教學(xué)的差異性，很多針對(duì)專業(yè)體育生設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生而言都存在難度過高的問題。例如，面向?qū)I(yè)體育學(xué)生的游戲?qū)w能有著極高的要求，很多其他專業(yè)的學(xué)生都達(dá)不到要求。此外，男女生之間的差異也常常被教師忽略，所設(shè)計(jì)的游戲?qū)Σ糠謱W(xué)生缺乏吸引力。

其三，評(píng)價(jià)體系不完善。教學(xué)評(píng)價(jià)是判斷教學(xué)效果的重要手段，具有促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化和學(xué)生改進(jìn)提升的效果。而目前中職體育教學(xué)仍舊采用的是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，與快樂體育的理念格格不入，并且未設(shè)置自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致中職生對(duì)自身參與成果缺乏有效認(rèn)知，自然也無法真正地感受到體育鍛煉的樂趣和價(jià)值，繼而形成興趣和習(xí)慣。在課堂游戲之后，學(xué)習(xí)熱情大幅度降低。

3 快樂教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1 突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生作為課程教學(xué)的對(duì)象和主體，一切課堂活動(dòng)的開展都應(yīng)該以學(xué)生為中心，在落實(shí)快樂體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生盡可能地深度參與到體育課堂中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和體育技能的提升，并獲得心理上的愉悅感，將體育鍛煉和練習(xí)當(dāng)作是一種娛樂，將娛樂和學(xué)習(xí)融合在一起。教師所要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助其改正錯(cuò)誤，熟練地掌握各方面的體育運(yùn)動(dòng)技巧。

3.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)

為了更好地適應(yīng)快樂體育的目標(biāo)，在進(jìn)行快樂教學(xué)模式建構(gòu)的過程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要盡可能的貼合中職生的身心發(fā)展水平，使學(xué)生能夠有效地適應(yīng)體育課堂教學(xué)，逐步建立學(xué)習(xí)自信心與興趣。如游泳、網(wǎng)球、健美操等都是非常適合中職生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。中職生的年齡決定了他們樂于創(chuàng)新且渴望認(rèn)可，基于此，教師在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該追求新穎和多樣化的形式，融入更多的現(xiàn)代因素，突破現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)形式的局限性。例如在體育課堂上，可以通過設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑比賽的方式將呼吸、跑步動(dòng)作方面的技巧滲透其中，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)也可以有效的鍛煉學(xué)生的耐性和毅力。對(duì)于教師而言，則要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指正。

3.3 注重教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于快樂教學(xué)而言，鼓勵(lì)是幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)其主觀能動(dòng)性的重要方式，能夠促進(jìn)學(xué)生潛能的挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。而鼓勵(lì)則是課堂過程評(píng)價(jià)的重要方式，除此之外，還應(yīng)該引入全面評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，使其對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果以及成長(zhǎng)過程具備一個(gè)清楚的認(rèn)知，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到體育鍛煉所具有的價(jià)值。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職體育教學(xué)中引入快樂體育教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣具有積極促進(jìn)作用，基于學(xué)生特點(diǎn)和課程要求建構(gòu)體育快樂教學(xué)模式有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使其深入?yún)⑴c課堂，獲得身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技巧的雙重提升，獲得全面發(fā)展。