竇金梅

摘 要：新課程改革要求逐步發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，進行“自主閱讀，自主鑒賞，自我評價，自我欣賞”。在高中政治教學(xué)中，學(xué)生通過參與教學(xué)活動，感悟政治知識，獲得政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗。文章結(jié)合高中政治的特點，探討“自主閱讀，自主鑒賞，自我評價，自我欣賞”四自學(xué)習(xí)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;四自學(xué)習(xí)法;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.070

高中政治“自主閱讀，自主鑒賞，自我評價，自我欣賞”四自學(xué)習(xí)法的教學(xué)應(yīng)用，是通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有選擇地進行閱讀、鑒賞、評價和欣賞活動，在活動中感受政治知識的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，幫助學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)技巧，這與新課程理念下以學(xué)生為中心的教學(xué)理念相吻合，能夠提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效性[1]。

一、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)政治知識

在新課改背景下，教師要以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和感悟。教師以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，給學(xué)生預(yù)留思考和交流的時間與空間，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)和獲得政治知識的能力，這樣才能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時，由于學(xué)生之間的差異性和知識基礎(chǔ)不同，在自主閱讀過程中常常存在閱讀不深入，淺嘗輒止的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果不是很好[2]?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”自主閱讀和獨立思考是相輔相成的，因此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用自主閱讀方法的時候，教師要運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生能夠在閱讀政治材料、觀察某些現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極探究解決問題的方法，這樣才能夠達到深入閱讀的效果，掌握政治現(xiàn)象背后的政治原理，提高學(xué)生的自主閱讀能力和信息獲取能力，有效促進學(xué)生閱讀的有效性。閱讀與思考相結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在進行自主閱讀時，對每一段閱讀內(nèi)容進行批注、思考和反思，將自己的理解和感悟?qū)懴聛?，并能夠結(jié)合具體的生活現(xiàn)象驗證所學(xué)的知識，這對于學(xué)生的閱讀效率提升大有裨益。除此之外，高中政治教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在自主閱讀的過程中，可以就閱讀中遇到的問題和同伴進行交流，嘗試探究政治規(guī)律，并切實解決實際問題。

為了提高學(xué)生的自主閱讀效率，教師可以采取新課程提倡的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣。教師可以嘗試主題引導(dǎo)法，即教師圍繞高中政治教學(xué)主題，設(shè)置一些具有趣味性、開放性的問題，讓學(xué)生一邊閱讀一邊進行思考，順著教師設(shè)置的由易入難的問題逐步進行深入閱讀。這樣，在思考和解決問題的同時，也提高了學(xué)生的自主閱讀效率，達成最終的教學(xué)目標。對于一些遠離學(xué)生生活，學(xué)生不容易理解和感知的政治知識，教師可以運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在具體情境中閱讀相關(guān)的政治內(nèi)容材料，增強材料的可視性。這樣，結(jié)合具體的現(xiàn)象進行政治閱讀內(nèi)容的理解，更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的政治知識理解效率，體驗政治理論在具體事件或現(xiàn)象中的應(yīng)用價值，使學(xué)生的情感受到感染，有效理解閱讀內(nèi)容。

二、自主鑒賞，體驗政治價值

新課程背景下，人們越來越重視學(xué)生自主構(gòu)建知識和體驗知識的過程。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生能夠賞析知識的內(nèi)涵美，體驗知識所蘊含的價值，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的自主鑒賞能力[3]。自主鑒賞就是學(xué)生在教師的組織下，對自己正在閱讀的內(nèi)容或參與的活動中的政治知識進行積極主動的欣賞、鑒別和判斷，感受政治現(xiàn)象中蘊含的政治規(guī)律的過程。隨著時代的發(fā)展，知識也在以越來越快的速度更新著。高中政治具有很強的時代性，這就需要學(xué)生能夠與時俱進，在學(xué)習(xí)政治教材內(nèi)容的時候，體會政治內(nèi)容的價值，認識到政治知識對于當(dāng)下時代發(fā)展的重要作用。就高中生而言，自主鑒賞習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)生不僅要掌握政治原理和規(guī)律，更應(yīng)該認識到這些知識的價值，并能夠?qū)⑵溥\用到解決新問題和解釋新現(xiàn)象中，以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

高中生已經(jīng)逐步形成獨立的思維和自我意識，加之互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使學(xué)生獲取信息的渠道更加廣闊，速度也更快。在此背景下，學(xué)生并不滿足于教師在課堂上進行知識的傳授，而是希望能夠放飛自我，通過親自參與教學(xué)活動來獲取知識，這樣學(xué)生自我鑒賞能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。教師在教學(xué)中，不應(yīng)該扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而是要尊重學(xué)生的個性化、自主化學(xué)習(xí)，教授學(xué)生鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的自主鑒賞，體現(xiàn)高中政治教學(xué)的價值，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和政治素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的政治綜合能力。

三、自我評價，認真對待學(xué)習(xí)

在以往的高中政治課堂上，學(xué)生的政治考試成績和試題正確率是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的標準，這就使得“題海戰(zhàn)術(shù)”成為使學(xué)生獲得快速進步的一大途徑。學(xué)生程式化地進行問題的分析和解決，沒有任何樂趣可言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高[4]。長期由政治考試主導(dǎo)的教學(xué)評價忽略了學(xué)生的情感，學(xué)生處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這種評價忽略了學(xué)生的主體性，不能兼顧學(xué)生的感受和信心，打擊了學(xué)生知識拓展的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，久而久之，學(xué)生的自尊心和自信心都受到打擊，學(xué)生的潛能不能發(fā)揮，既不利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，也僵化了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對問題的回答千篇一律，沒有任何個性和創(chuàng)新可言。新課程背景下，學(xué)生的思維過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感等方面都受到人們的關(guān)注，成績不再是評價的唯一標準。學(xué)生、家長也積極參與到教學(xué)評價過程中，而學(xué)生的自我評價是高中政治評價系統(tǒng)中重要的一環(huán)。通過鼓勵學(xué)生參與自我評價，可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在高中政治學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足和需要改進的地方，從而更好地正視自己。能夠科學(xué)、合理地評估自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)素材，以便調(diào)動已有的政治知識進行新知識的構(gòu)建，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。