【摘要】德育教育在我國教育工作中始終位于核心位置，隨著教育的不斷改革發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生的德育教育越來越重視，在初中英語教學(xué)中，立德樹人理念已成為教育之根本。學(xué)生是國家的未來，是國家的希望，將立德樹人教育理念貫穿于初中英語教學(xué)中，能夠潛移默化地幫助學(xué)生理解英語課文中涵蓋的情感和價(jià)值，更深層次地了解英語、學(xué)習(xí)英語。將立德樹人理念結(jié)合到英語教學(xué)工作中，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語核心素養(yǎng)。本文通過分析初中英語教學(xué)中融入立德樹人理念的必要性，提出了具體的教學(xué)實(shí)踐措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語;立德樹人;實(shí)踐教學(xué)

【作者簡介】趙輝（1979.12.24-），女，漢族，河北昌黎人，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼三中，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，而英語在人們工作中所占比重也越來越大。對于學(xué)生來說，英語不只是一門考試科目，在對外界的了解中它是不可或缺的一種語言技能。高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生未來的人生發(fā)展中起著關(guān)鍵性作用。作為立足社會(huì)的根本條件，具備良好的道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)才能更好地提升自身專業(yè)知識(shí)和技能，從而使國家的各個(gè)行業(yè)更迅速地發(fā)展。

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，有利于德智素質(zhì)的養(yǎng)成。英語是一門語言學(xué)科，初中英語老師在教學(xué)過程中不僅僅要把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力上，在課堂上，更要注重對學(xué)生在德智方面的教育，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，詮釋教書育人的教育理念?？墒牵谡n堂教學(xué)中英語老師要怎樣把德智教育融入課程中呢？這是每個(gè)英語老師都要去鉆研的課題。

一、 初中英語教學(xué)中“立德樹人”的必要性

在新課改教育背景下，“立德樹人”的教育理念被深深植入于教學(xué)當(dāng)中，這就要求英語老師在教學(xué)過程中要將英語知識(shí)和實(shí)際生活中語言交流能力并重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。我們要把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù)。何為“立德樹人”？是指教學(xué)工作不僅僅是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和正確的人生觀。初中英語作為一門語言學(xué)科，所涵蓋的知識(shí)面非常廣泛，對英語教師而言也是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)，這就要求教師在講課過程中，首先要足夠了解學(xué)生的心理需求，在教學(xué)備課時(shí)做到具有針對性地因材施教。其次，在課堂上傳授知識(shí)過程中與德智教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還能提高他們的道德品質(zhì)、規(guī)范他們的道德行為。在實(shí)際英語教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的英語應(yīng)試成績以及書面知識(shí)，注重考試成績，從而忽略了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，道德行為的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在未來的人生發(fā)展中產(chǎn)生不利影響因素。

二、 初中英語教學(xué)中融入“立德樹人”教育的措施

教師在傳授學(xué)生英語知識(shí)時(shí)，通常會(huì)以課本內(nèi)容為主體，學(xué)生對課本內(nèi)容也會(huì)有在課前有一定程度的了解，所以，教師在課堂上講課時(shí)要將課本內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，發(fā)現(xiàn)課文中涵蓋的德智精神，例如，教師在上課時(shí)不僅要講解單詞、句子構(gòu)造、語法等知識(shí)點(diǎn)，還要將文章含有的德智精神滲透給學(xué)生，完美地將德智教育與英語教學(xué)相融合。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，將德智精神代入到情境對話中，讓學(xué)生親身體會(huì)到道德教育的重要性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭倦心理，教師可以運(yùn)用多媒體將課文情境給學(xué)生播放，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對英語的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力。當(dāng)一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，教師還可以通過情境教學(xué)幫助學(xué)生溫習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在娛樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.以詞匯為媒介，培養(yǎng)愛國主義精神。在初中英語課堂，教師通常是把詞匯作為講解重點(diǎn)，作為學(xué)生對整篇英文或單個(gè)句子理解的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于英語這門學(xué)科而言，詞匯是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是核心內(nèi)容。教師可以把詞匯當(dāng)作媒介，滲透給學(xué)生規(guī)范的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，還可以把詞匯和愛國主義融合在一起，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的愛國情懷，培養(yǎng)出道德品質(zhì)全方位的高素質(zhì)人才。在課前，教師可以把詞義相近的單詞進(jìn)行整理歸納，而且要把與道德品質(zhì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行挑選，從詞匯上將愛國精神滲入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中。例如，教師在給學(xué)生講解方位詞匯時(shí)，可以把這些名詞組合成一個(gè)充滿愛國情懷的句子，比如“West or east，home is the best”這種英語語句讓學(xué)生更容易記住，也更容易理解，在學(xué)習(xí)英文的同時(shí)更加增強(qiáng)了愛國主義情懷。除此之外，當(dāng)教師講到和節(jié)日相關(guān)的英文詞匯時(shí)，可以給學(xué)生多講一些西方的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，還可以把中國文化傳統(tǒng)穿插進(jìn)去，讓東西方文化形成一個(gè)鮮明對比，讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)更牢固地記住知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生更好地了解我國傳統(tǒng)文化習(xí)俗，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們的祖國。

2.以句子為載體，培養(yǎng)良好行為規(guī)范。在學(xué)校，教師會(huì)通過行為規(guī)范準(zhǔn)則去約束學(xué)生的一些行為舉止，在教學(xué)中，教師可以用英文禮貌用語來培養(yǎng)學(xué)生的英文實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在教授學(xué)生英文禮貌用語時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將整理歸納好的不文明言行舉止展現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生更加直觀地明白什么是不文明行為和不禮貌現(xiàn)象，進(jìn)而合理規(guī)范學(xué)生的言行舉止，助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為。在課堂講解中，教師要讓學(xué)生融入真實(shí)情境中，學(xué)生用對話模式以英文進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生對英語句式的準(zhǔn)確應(yīng)用，而不是死記硬背英語語法。通過真實(shí)情景演練，可以幫助學(xué)生更好地掌握詞匯要點(diǎn)和語句運(yùn)用，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在一定程度上，口語交流練習(xí)能夠快速提升學(xué)生的英語交際能力，潛移默化中糾正學(xué)生對語句的運(yùn)用是對、是錯(cuò)。在行為上，讓學(xué)生形成了一個(gè)更為規(guī)范化的模式，有利于以后在社會(huì)中更好地發(fā)展。

教師在對七八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生周圍的事物作為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，很多版本的英文教材是把日常問候和自我介紹當(dāng)成第一課，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英文，學(xué)習(xí)禮貌用語，做個(gè)行為舉止規(guī)范的人。因此，教師要以引導(dǎo)的方式，使學(xué)生禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重他人，愛護(hù)他人。

3.以閱讀材料為平臺(tái)，樹立正確人生觀念。在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生會(huì)遇到大量的英文閱讀材料，通過閱讀能教會(huì)他們很多人生哲理。因此，教師要多組織學(xué)生參與到日常教學(xué)活動(dòng)中來，從文章中傳授高尚的道德品質(zhì)該怎樣養(yǎng)成以及道德品質(zhì)的重要性，潛移默化地影響著學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀，在以后的工作中做個(gè)正直的人，回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。以多種形式將道德品質(zhì)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生做一個(gè)有用的人，具備道德修養(yǎng)的人，促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展。

4.以課外活動(dòng)為契機(jī)，樹立遠(yuǎn)大理想。教師想要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范他們的道德行為就要以實(shí)踐的方式進(jìn)行教育。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中熟練運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生身上存在的不足之處，在之后的課堂教學(xué)中進(jìn)行具有針對性的教育模式，因材施教，促使學(xué)生的英語水平得以大幅度提升。例如，教師可以開展各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦英文演講比賽，使學(xué)生在活動(dòng)過程中更深一層地了解英語文章中包含的情感、內(nèi)涵?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在日常生活中家人會(huì)更加寵愛，導(dǎo)致學(xué)生常常以自我為中心，不太會(huì)考慮他人感受，也不愿意與他人進(jìn)行過多的交流。然而，課外活動(dòng)作為溝通的橋梁，可以快速拉近同學(xué)之間、師生之間的距離，讓他們反思自身的自我意識(shí)會(huì)造成哪些不利影響，從而樹立遠(yuǎn)大理想，在以后學(xué)習(xí)道路上有一個(gè)正確的目標(biāo)。

三、樹立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

教師對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，僅靠自身認(rèn)知、情感和意志的支撐是不夠的，還要加強(qiáng)對學(xué)生的日常培訓(xùn)和引導(dǎo)。英語教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不以應(yīng)試成績作為教學(xué)目標(biāo)，從每個(gè)學(xué)生自身的長處作為出發(fā)點(diǎn)，開展針對性教學(xué)，對待學(xué)生要一視同仁，真正做到對學(xué)生加以愛護(hù)和包容，從學(xué)生的角度看待問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到教師的一片苦心。在課堂上，積極營造一個(gè)愉悅、靈活的授課氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中全神貫注，樂于鉆研，以一顆積極向上的心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、需要教師、學(xué)校的重視

在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)這方面，僅僅在英語課堂教學(xué)上是不夠的，需要大家齊心協(xié)力，才能達(dá)到預(yù)期效果。不管是學(xué)生還是教師、學(xué)校、社會(huì)哪一層面，都要改變教學(xué)觀念。這便意味著對英語教師的自身素質(zhì)有著更高層次的標(biāo)準(zhǔn)，要求他們在牢牢掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要不斷提升自我道德品質(zhì)修養(yǎng)。因?yàn)樯頌榻處?，就要以身作則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的掌舵者，充當(dāng)著重要角色。在英語知識(shí)海洋中，很多知識(shí)都是與學(xué)生自身生活息息相關(guān)的，其中蘊(yùn)含著很多人生哲理。教師就可以在教學(xué)過程中，將實(shí)際生活和英語相關(guān)詞匯、語句相結(jié)合，通過舉例的方式將文化道德精神融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生更輕松地理解掌握英語知識(shí)，提升自身道德品質(zhì)的同時(shí)，具備了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)中對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是想要學(xué)生學(xué)習(xí)好英文知識(shí)，更是為國家的未來發(fā)展著想，讓學(xué)生提高自身道德品質(zhì)、規(guī)范道德行為，樹立正確的人生價(jià)值觀，作為一個(gè)優(yōu)秀的人回報(bào)社會(huì)。為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都在不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，初中英語教學(xué)更是如此。在道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以完成的，需要學(xué)校、教師共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)了良好的教育環(huán)境，在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

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