【摘要】中職院校的英語課程教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于整體英語基礎(chǔ)水平較低，中職院校學(xué)生對于英語課堂教學(xué)的主觀興趣普遍處在較低水平。當(dāng)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺逐步普及并實(shí)現(xiàn)了與教育領(lǐng)域的工作開展進(jìn)行融合時(shí)，依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織方式和技術(shù)支持效果的提升，成為體現(xiàn)英語課堂智能性與高效性的重要手段。以中職院校為背景探討英語智慧課堂的構(gòu)建，意在充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用。研究分析可知，信息化背景下，英語智慧課堂的構(gòu)建可通過教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、信息技術(shù)的有效融入以及教學(xué)評價(jià)工作的不斷完善達(dá)到提升中職院校英語教學(xué)有效性和科學(xué)性的作用，提升英語課堂的整體質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】信息化;中職英語;教學(xué)方法;教學(xué)評價(jià)

【作者簡介】陳雪靜，莆田職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

中職院校的英語課程教學(xué)中，通過提升教學(xué)開展方式的靈活性達(dá)到更好的教學(xué)效果是目前中職院校英語課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。從智慧課堂的建設(shè)角度分析，所謂智慧，主要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)效果的高效性以及教學(xué)方式的靈活性，這也是為了更好地滿足不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次的中職學(xué)生的實(shí)際要求。

一、信息化背景對中職英語智慧課堂建設(shè)的重要意義

信息化背景作為現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)的宏觀背景，其對于中職院校的英語課程教學(xué)是非常重要的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.豐富英語課堂教學(xué)形式。有了信息技術(shù)的支持，意味著多元化的先進(jìn)信息技術(shù)可以作為支持新的教學(xué)方法得以應(yīng)用的素材和技術(shù)發(fā)揮作用。較之傳統(tǒng)模式下中職英語教學(xué)主要依托教材和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法的情況，新的技術(shù)和元素的引入應(yīng)用必然能夠促使課堂教學(xué)的組織實(shí)施形式得到豐富和完善。從中職院校學(xué)生的角度來說，新的教學(xué)組織方式有利于激發(fā)學(xué)生主觀上參與英語課程學(xué)習(xí)的興趣;從教師的角度來說，有了信息技術(shù)的支持，教師在課堂教學(xué)開展的過程中也更便于利用先進(jìn)的教學(xué)組織實(shí)施工具找到更加科學(xué)有效的教學(xué)組織形式，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)更加具有有效性和針對性的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。這對于在新的教學(xué)組織形式下取得更好的教學(xué)效果有重要的實(shí)際意義。

2.滿足不同學(xué)生的課程學(xué)習(xí)要求。不同學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的具體要求會因其基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)能力和理解能力而產(chǎn)生差異，且不同學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和興趣點(diǎn)也有可能存在差異。在這種情況下，不同類型的課程學(xué)習(xí)要求可通過提升教學(xué)開展形式和組織形式的靈活性促使不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求得到滿足。這也從宏觀上體現(xiàn)出較之于傳統(tǒng)的固定性較強(qiáng)的課程教學(xué)方式的智能性和高效性，是智慧課堂的一個(gè)典型體現(xiàn)。從實(shí)際的教學(xué)效果方面分析，當(dāng)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求得到相應(yīng)的滿足，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果也就得到了保障，其對于英語課程以及智慧型英語課堂的認(rèn)同感也會同步提升。

3.促進(jìn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新優(yōu)化。教學(xué)方法的靈活有效應(yīng)用是開發(fā)和創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)資源和方法的重要途徑。在教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用中，新的教學(xué)方法不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力提出了一定的要求，對于教師的教學(xué)組織能力也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。當(dāng)課堂教學(xué)狀態(tài)的智慧化程度得到提升，意味著教師和學(xué)生的綜合教育能力和學(xué)習(xí)能力也能夠同步得到激發(fā)和提升，新的教學(xué)方法和教學(xué)組織思路也會得到開發(fā)和利用，從整體效果方面入手分析，這對于中職院校持續(xù)獲得良好的英語課程教學(xué)效果，并且不斷激發(fā)教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化而言是重要的動力。

二、信息化背景下構(gòu)建中職英語智慧課堂的要點(diǎn)分析

1.教學(xué)方法運(yùn)用中的要點(diǎn)。結(jié)合中職英語課程教學(xué)需求和特征進(jìn)行分析，可知中職英語課程教學(xué)更加具有靈活性和適宜性，能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)智慧性特征的教學(xué)方法主要由情境教學(xué)法和借鑒項(xiàng)目教學(xué)方法而開發(fā)出的基于階段性目標(biāo)任務(wù)開展教學(xué)的方法。其中，情境教學(xué)法的應(yīng)用有利于通過有效的情境營造讓學(xué)生對于英語語法知識或部分詞匯與閱讀方面的知識實(shí)現(xiàn)更加準(zhǔn)確全面的認(rèn)識和理解。另外，從教學(xué)方法的具體篩選應(yīng)用的角度上來說，教師需要注意具體教學(xué)方法應(yīng)用的靈活性，必要時(shí)可結(jié)合不同的細(xì)節(jié)教學(xué)內(nèi)容切換應(yīng)用不同的教學(xué)方法，從而提升具體教學(xué)內(nèi)容的有效性和針對性，為全面提升教育教學(xué)的實(shí)際效果提供幫助。

2.學(xué)習(xí)組織形式中的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)組織方式的靈活運(yùn)用主要是指，尊重學(xué)生的主體地位背景下的自主學(xué)習(xí)模式或者注重學(xué)生互動交流的小組合作學(xué)習(xí)法等。這種新型教學(xué)方法的應(yīng)用，一方面是為了取得更好的英語課程教學(xué)效果，另一方面是為了將教學(xué)中的絕對主體地位交給學(xué)生。另外，在教學(xué)組織的過程中，靈活性和智能性的提升還在于重視將教學(xué)組織實(shí)施的維度延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，將英語課程教學(xué)工作的開展范圍實(shí)現(xiàn)更大程度的拓展。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于構(gòu)建智慧課堂中

1.教學(xué)組織準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用。教學(xué)組織準(zhǔn)備工作的有效性和先進(jìn)性是后續(xù)取得更好的教育教學(xué)效果的重要條件。尤其是對于英語課程教學(xué)來說，教學(xué)組織準(zhǔn)備中融入一些多媒體教學(xué)工具、先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)和平臺能夠降低課程教學(xué)內(nèi)容的理解難度，比較常見的課前教學(xué)組織實(shí)施形式有微課視頻資源、基于多媒體技術(shù)的課前預(yù)習(xí)工作引導(dǎo)教學(xué)方法等。教師可結(jié)合不同的課程教學(xué)內(nèi)容，以單一的課程為單位或者以單元為單位制作微課視頻，在課程教學(xué)開展前提前發(fā)送給學(xué)生，為學(xué)生預(yù)習(xí)的開展提供便利。對于學(xué)生來說，預(yù)習(xí)階段有了有效的學(xué)習(xí)資源作指導(dǎo)，也更便于學(xué)生找到個(gè)人在相關(guān)英語課程學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，總結(jié)并提出具體的問題，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加切實(shí)有效地解決。另外，教學(xué)組織準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的智慧性特征還可以通過由教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合英語課程的教學(xué)主題，按照學(xué)生自己對課程教學(xué)內(nèi)容的理解將生活中可用的教學(xué)素材帶入到課堂教學(xué)過程中，依托提升學(xué)生在課堂教學(xué)組織實(shí)施中的參與感體現(xiàn)出智慧課堂的特點(diǎn)。

2.教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的應(yīng)用。關(guān)于具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的信息化技術(shù)以及智能化教學(xué)組織形式的應(yīng)用，最核心的要義在于，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)組織形式的靈活性和豐富性。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次要求，教師可以借鑒應(yīng)用目標(biāo)任務(wù)教學(xué)法以及分層教學(xué)法，按照學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為不同的學(xué)生設(shè)置階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且基于同一課程內(nèi)容按照循序漸進(jìn)的方法開展教學(xué)，若學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和理解能力有限，教師就可以先從基礎(chǔ)的英語詞匯和句式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)理解入手開展教學(xué)。而為了幫助學(xué)生更加有效地理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)引入圖片、視頻資源作為動態(tài)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)資源進(jìn)行應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。為打好學(xué)習(xí)能力層次較低的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提供幫助。另外，對于學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師則應(yīng)當(dāng)在完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過拓展教學(xué)方法的應(yīng)用，以提升學(xué)生的英語閱讀與寫作的更高層次的綜合能力為目標(biāo)，引入一些英文電影、英文音樂影視作品作為拓展性教學(xué)開展的素材進(jìn)行應(yīng)用，將英語課程的理論教學(xué)逐步向?qū)嵺`教學(xué)的方向推動和延伸。在這個(gè)過程中，對于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的借助主要體現(xiàn)在一些流行的音樂作品或電影作品的搜集和應(yīng)用上。最后，為了從整體上提升英語課程教學(xué)的智能化程度，除了在常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)中融入應(yīng)用一些智能化方法和手段外，教師還可以結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求購買或定制開發(fā)一些獨(dú)立的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，例如慕課軟件、藍(lán)墨云課班等。這些教學(xué)軟件和系統(tǒng)的應(yīng)用也能夠起到提升整體教學(xué)過程智能化程度的作用。

3.教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)是教師找到現(xiàn)階段教學(xué)工作中的問題，并進(jìn)一步采取措施解決問題的重要參考依據(jù)。且通過教學(xué)評價(jià)工作的開展也有利于幫助學(xué)生明確自身在教育教學(xué)工作的開展中存在的一些實(shí)際問題和不足，為進(jìn)一步優(yōu)化提升個(gè)人的英語課程學(xué)習(xí)能力提供幫助。關(guān)于評價(jià)過程的智能化和評價(jià)結(jié)果的有效性保障問題，教師可通過豐富教學(xué)評價(jià)主體、促進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法科學(xué)化的方式為取得更加真實(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)評價(jià)結(jié)果提供保障。例如，除了依托教師這一專業(yè)主體開展教學(xué)評價(jià)外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行自評或互評。必要時(shí)也可以結(jié)合部分學(xué)生的拓展英語閱讀和寫作能力的教學(xué)適當(dāng)將學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性的觀察和監(jiān)督意見納入教學(xué)評價(jià)體系中。最后，為了充分體現(xiàn)出教學(xué)評價(jià)的靈活性、科學(xué)性和智能性，學(xué)校方面還可以通過引入先進(jìn)的教學(xué)考核評價(jià)評分系統(tǒng)和綜合學(xué)習(xí)能力的考核評價(jià)軟件，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力發(fā)展趨勢進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)評價(jià)，幫助教師確切掌握不同學(xué)生的真實(shí)英語學(xué)習(xí)水平和未來的英語課程學(xué)習(xí)潛力，從而為學(xué)生制訂出更加具有針對性和適宜性的教學(xué)組織實(shí)施計(jì)劃。

結(jié)語

綜合分析可知，在信息化背景下，中職院校英語課程的教育教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建，需要引入多種不同類型的先進(jìn)技術(shù)。教師也應(yīng)當(dāng)分別從自身的教學(xué)組織實(shí)施要求和學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)感受出發(fā)靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)組織形式，以全面提升教學(xué)開展的有效性、優(yōu)化英語課程的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)逐步完成智慧課堂的構(gòu)建工作，為中職英語課程的教學(xué)水平和質(zhì)量的全面提升提供動力。

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