陳瑩

【摘要】從目前教育來看，在數(shù)學教育中由于計算機技術帶來的巨大幫助，計算機技術已經有了極其重要的地位。運用計算機技術教學有很多的優(yōu)點，比如因為它的有趣性可以更加吸引學生們的學習興趣，此外它特殊的教學方式可以更好的發(fā)展學生們的思維方式。同時，計算機技術的應用帶來不僅僅是良好效用還有一些問題。例如，由于計算機技術的方便操作，教師們會漸漸的放松教學，將自己變?yōu)橛嬎銠C技術的輔助工具等等。面對計算機技術所帶來的利與弊，應合理利用發(fā)揮計算機技術的最大價值。

【關鍵詞】計算機技術? 輔助教學 初中數(shù)學 應用策略

【正文】現(xiàn)在的教育模式與以往的傳統(tǒng)相比有很大的區(qū)別，其中計算機技術的應用便是一項。在初中數(shù)學的教育中，計算機技術已經有了很大的應用，為沉悶的課堂帶了快樂和便利。計算機技術以它便利的操作，教學方法的有趣，很快俘獲了教師和學生們的喜愛。然而，事物往往會有兩面的效果，計算機技術的應用也帶了很多不利于教學的影響。因此，對于計算機輔助初中數(shù)學教學的問題展開了以下討論。

一、計算機技術在教學應用中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的教學課堂上，處處存在著計算機技術的身影，計算機技術已經廣泛的應用于教育教學當中。在初中數(shù)學的教學中，計算機技術可以減輕教師們的教學負擔，可以有更多的精力去幫助學生們，還可以通過動畫的形式幫助學生們理解數(shù)學中的知識，便于學習。然而，教師過于依賴計算機技術，就會出現(xiàn)教師消極怠工的情況，將自身轉變成教學的輔助工具，學生們經常通過計算機技術，會使師生之間的感情變淡，過于便利的技術，會降低學生思考的能力，這些問題對于計算機技術的應用都是急需解決。

二、計算機技術輔助初中數(shù)學教學的應用策略

2.1使用計算機技術，合理安排教學，提高教學效率

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師都是在黑板上寫寫畫畫，在初中數(shù)學的教學中會有各種圖形和各種函數(shù)的圖像，雖然有有教學用具三角板等，做出來的圖卻仍然是不夠標準的，可能會在講解的時候，學生看不懂，不理解做法，這就導致了學生們的學習效率低下，教師的教學效率不高。計算機技術可以解決這些問題，通過計算機而展示出來的圖像是標準的，學生能夠更加直觀的學習，同時也減輕了教師需要作圖的負擔，通過PPT進行教學，節(jié)省了時間與精力能夠更好的幫助學生們去學習知識解答他們的問題。

比如，初中數(shù)學人教版直線、射線、線段的學習為了學生更好的的學習，教師可以制作這一章節(jié)的PPT。首先讓學生們思考一下點運動起來成什么，線動起來成什么，面動起來成什么，然后引入生活情景，比如火車軌道，小提琴上的弦等等，再讓學生們說一說生活中有哪些物體，可以近似的看成線段、射線、直線 。接下來教師進行統(tǒng)一教學講解這部分的知識內容，學生們開始深入的學習，最后教師利用PPT出一些簡單的例題讓學生們做一做，檢測學習成果，鞏固知識。教師還可以留下一些比較有難度的思考題，讓學生課下進行思考，尋找一下問題的答案。

2.2合理利用計算機技術，讓學生主動學習

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學的影響下，給學生們留下了晦澀難懂，不理解不明白的感覺。所以，學生們還沒開始學習，就已經失去了學的興趣了，當數(shù)學難學已經被定性那么學生們將不再愿意主動去學習，他們不相信自己可以學會。數(shù)學是非常抽象學科，它需要學生有超強的想象能力與邏輯思維能力，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法遠不如利用計算機技術進行教學方便，利用計算機進行教學通過聲音動畫的形式來吸引學生的目光，從而讓學生有了學習的興趣，學生們將會將主動的去學習，因為利用了計算機技術的數(shù)學課堂讓他們產生了弄厚的興趣。

比如，初中數(shù)學人教版第十九章一次函數(shù)的學習，本章的學習需要學生了解一次函數(shù)中各個函數(shù)的形式與圖像。首先教師可以播放日常生活中關于一次函數(shù)的案例，初步的將學生吸引到本章的學習當中進行初步的了解，然后給與學生們學習目標，讓學生在學習的過程中有了目標這樣學生帶著問題進入課堂學起來會更主動更有動力，有了目標后，教師讓學生們自學并討論并填上PPT上的簡單填空，讓學生剛接觸覺得并不難，避免了學生剛開始學就害怕的情況，接下來通過動畫的形式讓學生們通過畫面和聲音的雙重感官下開始學習定義、形式等的知識內容，教師合理安排時間進行補充講解，結束教師讓學生們自主的總結規(guī)律并適當檢查。

2.3運用計算機技術展開情景教學

情景教學法是教師在課上可以通過構造相關知識的場景來讓學生在該情景中進行學習，模擬知識點在生活中的應用，讓學生能夠更好的理解所學習的內容。這一方法在初中數(shù)學的教學上有很大的應用。通過計算機技術將學生與平時日常生活的場景結合，在場景中學習，學到的知識內容學生可以直接應用于生活當中避免了學生學習的泛化，對于學生來說，讓困難的學習變的有趣，對教師來說，讓難講的知識更加容易傳授。

比如，初中數(shù)學人教版中勾股定理的學習中，教師可以利用計算機技術構造生活情景來進行輔助教學，首先利用計算機播放動畫請學生們觀看，一群孩子們到田野放風箏，忽然風箏被刮到一顆高樹上，孩子們求助農民伯伯，農民伯伯搬木梯，已知數(shù)高四米，木梯距離樹根3米，請學生們思考一下6米長的木梯能夠到風箏嗎？通過這一情景讓學生們展開想象，尋找答案。通過此情景學習的勾股定理，在今后的學習中學生們會更好的去應用，也會更加吸引學生們的學習興趣。

【結束語】

綜上所述，計算機技術在初中數(shù)學教學中的應用是非常的有效， 它可以帶動課堂上的整個氛圍，能夠很好的吸引學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力，作為教學用具，計算機也是教師的得力助手。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，教師也需要不斷的提升自己以尋求更好的教學模式，將計算機的技術應用到最大化，從而讓學生們快樂學習。

【參考文獻】

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