馬紅霞

【摘要】英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是主要的要素，由于小學(xué)生的年齡限制，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與詞匯教學(xué)之間的必然聯(lián)系。本文基于小學(xué)英語教學(xué)，主要從三個(gè)方面詳細(xì)討論了詞匯教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯教學(xué);實(shí)踐探索;具體方法

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解并正確應(yīng)用英語的前提，在教學(xué)中教師也對(duì)詞匯教學(xué)投入了足夠的時(shí)間和精力，但據(jù)大部分學(xué)生的反饋而言，教師在詞匯教學(xué)時(shí)所采取的方式單一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生詞匯的發(fā)音、拼寫和含義等情況，導(dǎo)致學(xué)生很容易對(duì)單一的詞匯學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生枯燥感。在小學(xué)階段加強(qiáng)詞匯教學(xué)十分重要，但更重要的是采取符合學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法。筆者在教學(xué)中針對(duì)如何系統(tǒng)地開展詞匯教學(xué)進(jìn)行了研究，包括如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生在課上的參與度等等，

一、改變教學(xué)觀念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興致

在當(dāng)前的小學(xué)英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，雖然說已經(jīng)有不少的教師開始意識(shí)到做好詞匯方面教學(xué)工作的重要性，并開始對(duì)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法和手段做出調(diào)整和改變。但是，針對(duì)學(xué)生詞匯方面所組織開展的教學(xué)工作還處于初始階段。面對(duì)此種情況，需要教師在學(xué)科教學(xué)期間改變自身的教學(xué)觀念，選擇更為合適的方法來進(jìn)行授課。

舉例來說，在“Colours！”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)一下本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并著重學(xué)習(xí)和了解一些和顏色有關(guān)的詞匯，比如，紅色red、綠色green、藍(lán)色blue等。另一方面，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生詞匯意識(shí)的啟發(fā)，教師還可以就本節(jié)課課所涉及的一些顏色詞匯，組織學(xué)生開展一次具體的讀寫單詞游戲。在本次游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師可以隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生上講臺(tái)從一些標(biāo)注有不同顏色的卡片上隨機(jī)選擇一張，并在黑板上正確書寫出卡片上所表示的單詞，并大聲的讀出來，從而讓學(xué)生在參與游戲的過程中感受到學(xué)習(xí)詞匯的興致和動(dòng)力。

二、增添教學(xué)手段，幫助學(xué)生積累一定的詞匯

小學(xué)學(xué)生對(duì)于游戲一直以來都是比較熱衷的，因此，如果教師能夠在英語詞匯教學(xué)期間去為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些詞匯方面的識(shí)詞游戲活動(dòng)，則能夠瞬間吸引學(xué)生的目光，不論是在課堂教學(xué)中點(diǎn)明詞匯的含義，或是在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)串聯(lián)詞匯，都能夠起到不錯(cuò)的教學(xué)效果。毫無疑問，游戲活動(dòng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)能夠擺脫傳統(tǒng)小學(xué)語文詞匯教學(xué)以說教為主的授課方式，讓學(xué)生在參與游戲的過程中不斷的積累起一定的詞匯量。鑒于此，在詞匯教學(xué)期間，需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，盡量多的為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些英語識(shí)詞游戲。

舉例來說，在“Shopping”這一節(jié)課的教學(xué)之中，為了幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間積累下一定的英語詞匯，教師可以就本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一次具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在此次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將課文當(dāng)中一些重難點(diǎn)詞匯進(jìn)行整理和和匯總，并為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)商場(chǎng)購物的情境，并讓學(xué)生利用角色飾演的方式來飾演顧客與銷售人員，并熟練的利用“Shopping”一課當(dāng)中一些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行對(duì)話，從而在對(duì)話的過程中提高對(duì)這些詞匯的理解。

三、舉辦識(shí)詞活動(dòng)，切實(shí)提高詞匯教學(xué)的效果

在整個(gè)小學(xué)英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，想要提高學(xué)科教學(xué)的效果，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生識(shí)詞方面的訓(xùn)練，從學(xué)生的識(shí)詞需要入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些具體的識(shí)詞活動(dòng)。

舉例來說，在“My family”一課的教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)初期，教師可以利用微課的方式給學(xué)生聆聽《Boy and Girl》歌曲，以此來為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)較為輕松且愉悅的識(shí)詞環(huán)境。隨后，教師可以將本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶的詞匯進(jìn)行統(tǒng)一的歸納和整理，并利用課件的方式詳細(xì)向?qū)W生進(jìn)行講解，從而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。最后，為了提高學(xué)生英語課堂識(shí)詞的效果，教師還就father、mother、grandfather、grandmother、sister等詞匯，組織學(xué)生開展了一次具體的趣味識(shí)詞活動(dòng)。在此次活動(dòng)當(dāng)中，教師事先準(zhǔn)備了一些和家庭成員有關(guān)的圖片，并將其貼在了黑板上，而學(xué)生需要將一些標(biāo)注有father、mother、grandfather、grandmother、sister等詞匯在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的貼在黑板上，用時(shí)越短、貼的越準(zhǔn)確的學(xué)生既可獲得此次識(shí)詞活動(dòng)的勝利。

綜上所述，想要真正提高小學(xué)英語學(xué)科詞匯教學(xué)的效果，幫助學(xué)生積累起一定的英語詞匯，其不僅需要教師采用更能激起學(xué)生識(shí)詞興致的方法和手段來展開詞匯方面的教學(xué)工作，同時(shí)還需要遵循小學(xué)學(xué)生英語識(shí)詞的客觀規(guī)律，有目的的展開識(shí)詞教學(xué)工作，通過在學(xué)生熟練掌握課本上一些英語詞匯的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富和進(jìn)行拓展，以此來讓學(xué)生在參與英語課堂學(xué)習(xí)期間提升自身的詞匯記憶能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]南麗，盧軍坪. 游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代交際，2020（15）：200-201.

[2]劉玉潔. 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J]. 才智，2015（32）：137.