【摘要】隨著我國(guó)與世界交流范圍的不斷拓展，英語(yǔ)依然成為我們與外界交流的重要媒介，學(xué)好英語(yǔ)是新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的新要求與新期待。但一直以來(lái)，城鄉(xiāng)接合部由于師資力量有限、學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)教育的水平存在著較差差異等原因，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面確實(shí)還存在著一些問(wèn)題，亟待解決。為此，本文將對(duì)城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行更為深入的探討，希望本文為廣大城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生教學(xué)工作者提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)接合部;初中學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

【作者簡(jiǎn)介】高新梅，靖江市城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

引言

城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生接受英語(yǔ)教學(xué)與城市學(xué)生相比具有一定的差距，師資力量以及學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)能力都存在著些許不足，如何有效養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在既定的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，一直是城鄉(xiāng)接合部初中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。下面，我們將以城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略作為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究，提供更科學(xué)的解決方案。

一、城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

想要學(xué)好英語(yǔ)，僅依教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生通過(guò)日常的學(xué)習(xí)積累進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更加積極、主動(dòng)的心態(tài)來(lái)迎接英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考驗(yàn)。在城鄉(xiāng)接合部開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，就更應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行更為深入的了解，以便找出更適合學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展道路。分析當(dāng)前城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，我們可以找到以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣。良好的預(yù)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有重要意義，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻理解的同時(shí)，帶著問(wèn)題去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，更好地掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。但大部分城鄉(xiāng)接合部的初中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，普遍存在著缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性有充足的認(rèn)識(shí)。

2.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。良好的課堂質(zhì)量，是保證英語(yǔ)教學(xué)工作得以順利完成的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，但通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生進(jìn)行深入了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在著缺乏認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，在上課時(shí)小動(dòng)作過(guò)多，注意力不集中的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。教師在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用著“教師主講，學(xué)生聽(tīng)講”的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，對(duì)待課堂教學(xué)活動(dòng)存在著一定的抵觸情緒，十分不利于城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的高效學(xué)習(xí)。

3.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。良好的課堂參與能力，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要保證，也可以讓充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終提升。但從實(shí)際的城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)看，多數(shù)情況下積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)的學(xué)生普遍為優(yōu)等生，學(xué)習(xí)處于中等狀態(tài)的學(xué)生，在教師的鼓勵(lì)下也有一定的課堂教學(xué)參與，但是對(duì)于學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生，處于自卑心態(tài)或是對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，這類(lèi)學(xué)生不樂(lè)于參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙。

4.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。良好的課后復(fù)習(xí)，是保證學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的重要途徑，但城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在完成老師布置的課后作業(yè)時(shí)，也很少進(jìn)行自我的獨(dú)立思考，在練習(xí)時(shí)非常喜歡查找課后答案，對(duì)于自身學(xué)習(xí)沒(méi)有充足的信心;另外，部分學(xué)生即使進(jìn)行了課后的復(fù)習(xí)，也僅限于表面內(nèi)容，沒(méi)有真正地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，只是對(duì)教材練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)默寫(xiě)，不注重英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏思考、反思的習(xí)慣。

二、城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生較城市學(xué)生相比，存在著一定的師資力量不足的情況，本身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的接觸面也存在著一定的短板，城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生想要更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，就必須要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更加輕松地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在，進(jìn)而將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)真正地運(yùn)用于實(shí)際生活之中。

1.加強(qiáng)課前引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。想要加強(qiáng)對(duì)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)課前引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到課前預(yù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生積極積極的引導(dǎo)工作。同時(shí)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中必須清楚的意識(shí)到，初中學(xué)生由于年齡較小的緣故，普遍較為活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要學(xué)生個(gè)人的努力，還需要教師進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，進(jìn)行及時(shí)的指正，確保學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)前，可以有所收獲，帶著預(yù)習(xí)結(jié)果開(kāi)展接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在“This is me！”一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于“New school、New friends”存在著一定的陌生性，同學(xué)之間互相不了解，通過(guò)“This is me！”這一課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間互相了解，增進(jìn)班級(jí)之間的凝聚力，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的相關(guān)技巧，不斷培養(yǎng)城鄉(xiāng)接合部學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提升。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到自己不認(rèn)識(shí)的生詞，并利用字典等形式進(jìn)行查詢(xún)，熟練地掌握“tall， in his class， play basketball， usually， after school，maths， on Sundays， be good at， computer games”等單詞的實(shí)際含義以及拼讀方法，在課前對(duì)“Free talk以及Self-introduction”進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，根據(jù)自己當(dāng)前的英語(yǔ)水平對(duì)如何用英文進(jìn)行自我介紹進(jìn)行前期準(zhǔn)備，并在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“My name is.../What's your name？”等句式的實(shí)際交流能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平，帶著未解的問(wèn)題開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造良好課堂氛圍，提升學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣。想要加強(qiáng)對(duì)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)營(yíng)造良好課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒以及害怕心理，有效提升學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣[7]。

例如，在“Save the Earth”一課的學(xué)習(xí)中，主要對(duì)“Earth”“Air”“Water”等情況進(jìn)行介紹，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)前地球現(xiàn)狀、對(duì)地球產(chǎn)生危害的原因，以及如何進(jìn)行地球的拯救。為此，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放當(dāng)前我們的地球所面臨的危害，讓學(xué)生掌握“Many parts of the world with large population and plenty of crops have become desert.”“Air pollution and water pollution are the two causes of problem that many parts of the world have become desert.”等句式的理解與掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造更加良好的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生積極探尋如何用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高英語(yǔ)教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的良好習(xí)慣。

3.豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與度。想要加強(qiáng)對(duì)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與度。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，充分尊重學(xué)生主體地位，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，采取分層教學(xué)的方式，增強(qiáng)每一位學(xué)生的課堂參與感，不斷養(yǎng)成學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣。

例如，在“How to deal with our problems”一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際接受情況，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行穿插，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)討論，讓每一位同學(xué)都有表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與能力，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)積極地解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與麻煩，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂參與能力的有效培養(yǎng)。

4.提升課后輔導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。想要加強(qiáng)對(duì)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)提升課后輔導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)工作是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)自己實(shí)際接受情況的檢驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)完成后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生予以充分的關(guān)注，通過(guò)手機(jī)微信、QQ群等形式，建立同學(xué)生之間的良性溝通渠道，督促學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的答疑解惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在“Welcome to Sunshine Town”一課教學(xué)完成后，教師可以在課后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“How much/How many”引導(dǎo)的疑問(wèn)句進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，對(duì)于課文中“If your penfriend wants to visit Nanjing with you， where can you take him to？”句式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，掌握“take sb to”句式的實(shí)際用法，引導(dǎo)學(xué)生使用英文對(duì)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了一系列探究。好的習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也將對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。城鄉(xiāng)接合部的孩子如何在有限的教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的良性養(yǎng)成，是我們教學(xué)工作者必須思考的重要問(wèn)題。為此，教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)不斷正視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣，予以及時(shí)的指導(dǎo)與修正，以更加積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中受益，進(jìn)而自覺(jué)地追求個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙長(zhǎng)城.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及對(duì)策[J].東西南北，2019（9）：1.

[2]盛琴芬.論城鄉(xiāng)接合部學(xué)校中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].華人時(shí)刊·校長(zhǎng)版，2019（9）：85-86.

[3]趙學(xué)龍.城鄉(xiāng)接合部中小學(xué)校外寄宿生行為習(xí)慣特點(diǎn)分析——以隴南市武都區(qū)為例[J].新一代：理論版，2019（16）：78.

[4]羅彩利.淺析山區(qū)初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因與對(duì)策[J].文淵（高中版），2019（3）：49.