郭靖

摘要：隨著經(jīng)濟全球化程度的不斷加深，教育也逐漸呈現(xiàn)全球化趨勢，核心素養(yǎng)培養(yǎng)在任何階段的所有學(xué)科教育中都顯得至關(guān)重要。高職鋼琴教學(xué)是音樂專業(yè)必修課程之一，在傳授專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。本文重點探討基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高職教育;鋼琴教學(xué);策略分析

核心素養(yǎng)是當代大學(xué)生必須具備的能力與品格，注重強調(diào)家國情懷、個人修養(yǎng)，更重視自主發(fā)展、合作探究以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，核心素養(yǎng)涉及學(xué)生知識、技能、情感、價值觀等諸多方面內(nèi)容，是學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)社會的綜合素養(yǎng)。在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力至關(guān)重要。接下來，談?wù)剬υ诟呗氫撉俳虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點思考。

一、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

音樂核心素養(yǎng)具體涉及以下幾個方面：第一，審美感知。這種感知能力需要大學(xué)生基于完善的知識技能對音樂內(nèi)容、形式的感知，并通過音樂鑒賞的方式將這種感知表達出來，實現(xiàn)特定目標。第二，藝術(shù)表現(xiàn)。音樂作為一種實踐性比較強的藝術(shù)形式，需要學(xué)生進行實踐、切身感受其中的音樂美，且需要學(xué)生在參與實踐的過程中有所收獲，并能抒發(fā)自己的情感，這也是學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)的彰顯。第三，文化理解。音樂文化是全人類的財產(chǎn)，不同國家、不同民族擁有不同的音樂文化，針對這些音樂文化，學(xué)生應(yīng)始終給予尊重，樹立正確的音樂文化觀、價值觀。

基于核心素養(yǎng)下，高職院校鋼琴教學(xué)的改革創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要，具體來說：首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是做好專業(yè)建設(shè)、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵之一。高職鋼琴教育是音樂專業(yè)建設(shè)中不可或缺的一部分，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，有利于解決鋼琴教學(xué)中存在的諸多問題，為鋼琴教學(xué)開辟新的格局，學(xué)生綜合理論知識、專業(yè)技能能夠?qū)W以致用，進而能夠促進高職院校轉(zhuǎn)型升級。其次，有利于提高基礎(chǔ)音樂教學(xué)全面發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)技能型、專業(yè)性人才的主要陣地，核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段音樂教育中的新理念、新目標，需要教師精準把握才能在教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。另外，有利于滿足學(xué)生就業(yè)需求。就業(yè)難是當前高職學(xué)生面臨的一大難題，提高學(xué)生綜合修養(yǎng)、核心競爭力是讓學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的一大關(guān)鍵，而要想實現(xiàn)這一目標，就要高度重視教育創(chuàng)新改革，將核心素養(yǎng)作為重中之重，有針對性培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。由此可見，在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

二、基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）沒有意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

目前來看，高職學(xué)生多是高考成績較差的學(xué)生，高考分數(shù)達不到本科分數(shù)線，他們?nèi)狈Ｗ⒗碚搶W(xué)習的意識與能力，因此會選擇高職教育來專門學(xué)習鋼琴技藝。但要想成為競爭力強的專業(yè)人才，只靠一門鋼琴技藝是完全不行的，還需要良好的綜合素質(zhì)、思想內(nèi)涵。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職鋼琴教學(xué)過程中，很多教師都沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，仍然采用“灌輸式”教學(xué)模式，缺乏實踐教學(xué)。

（二）培養(yǎng)方向存在偏差

高職鋼琴教學(xué)目標不是為了簡單培養(yǎng)鋼琴人才，本質(zhì)上而言，鋼琴教學(xué)應(yīng)注重實用性、專業(yè)性，大部分學(xué)生畢業(yè)后多是去幼兒園、教育機構(gòu)就業(yè)以提高小學(xué)生音樂修養(yǎng)。然而，很多高職院校的鋼琴教學(xué)重心多有所偏差，側(cè)重于以培養(yǎng)鋼琴家為主、追求高難技巧教學(xué)，沒有意識到學(xué)生核心素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的重要性，進而嚴重降低人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

（三）缺乏培養(yǎng)個性化人才

鋼琴人才的培養(yǎng)不是產(chǎn)品生產(chǎn)過程，基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)所培養(yǎng)的人才多千篇一律、缺乏個性化，導(dǎo)致高職鋼琴人才培養(yǎng)就像工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，沒有意識到鋼琴的藝術(shù)性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量偏低。

三、基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)具體對策

（一）注重優(yōu)化教學(xué)目標

培養(yǎng)什么樣的人才、應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人才是高職院校專業(yè)建設(shè)工作的重中之重，但由于歷史的局限性，很多高職院校鋼琴教學(xué)目標、理念、方法仍然沿用專業(yè)藝術(shù)院校、音樂院校的固有模式，忽視了高職教育的特殊性，更沒有遵循學(xué)生個性發(fā)展、能力需求而創(chuàng)新采用不同課堂設(shè)計、教學(xué)方法，如此不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、內(nèi)在品質(zhì)。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，需要高職院校、專業(yè)教師重新設(shè)計教學(xué)目標，不斷優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式。所謂核心素養(yǎng)，從本質(zhì)上而言是學(xué)生必須掌握，且能夠終身受益的品質(zhì)和能力。就核心素養(yǎng)具體內(nèi)容而言，需要結(jié)合市場需求、音樂專業(yè)特征來明確教學(xué)目標。首先，基于音樂專業(yè)特征角度來看，核心素養(yǎng)應(yīng)滿足藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過個性化手段去探究、去表現(xiàn)，積極樹立正確的音樂文化觀、價值觀和審美觀，這正契合了鋼琴基本屬性。但從目前來看，很多高職鋼琴教學(xué)仍然側(cè)重于傳授理論知識、專業(yè)技能，盡管理論知識與專業(yè)技能教學(xué)至關(guān)重要，但這作為實現(xiàn)目的的手段，鋼琴教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)知識、專業(yè)技能來進行創(chuàng)新、去探究，并產(chǎn)生自己的情感態(tài)度、價值觀念。由此可見，如果只將掌握理論知識與專業(yè)技能作為鋼琴教學(xué)目標，那么學(xué)生是無法獲得審美體驗、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力的，如此所培養(yǎng)人才共性多，缺乏個性。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)始終堅持核心素養(yǎng)理念，實現(xiàn)理論知識、專業(yè)技能與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深度融合，切忌重技術(shù)、輕藝術(shù)。其次，基于市場需求角度來看，高職音樂專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊隨市場發(fā)展步伐，確保所培養(yǎng)的人才是市場需求的、認可的。核心素養(yǎng)作為一面人才培養(yǎng)的鏡子，不僅能夠直接反映鋼琴人才培養(yǎng)目標存在的偏差，又可以充當人才培養(yǎng)風向標，及時糾正人才培養(yǎng)目標存在的偏差。

（二）加快鋼琴課程改革步伐

新形勢下，要想在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，至關(guān)重要的一點就是改變教學(xué)環(huán)境，簡言之，加快鋼琴課程改革步伐。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，鋼琴教學(xué)多側(cè)重于基礎(chǔ)知識與技能教學(xué)。當前，應(yīng)注重廣大師生對核心素養(yǎng)樹立正確的認知，不斷提升教學(xué)有效性。鋼琴課程教學(xué)改革應(yīng)具體從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與等角度進行創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)視作鋼琴教學(xué)關(guān)鍵目標之一。首先，以文化基礎(chǔ)指明鋼琴知識教學(xué)方向，教師基于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習需求等實際情況，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，確保在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強的鋼琴技巧，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏和伴奏能力，確保學(xué)生構(gòu)建完善的鋼琴知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與自主性。其次，自主發(fā)展課程改革應(yīng)一改傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的意識與能力。作為教師，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，通過微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式引導(dǎo)學(xué)生線上線下自主學(xué)習。如此能夠節(jié)省課堂理論知識講解時間，確保有更多的課堂時間用于伴奏等實踐教學(xué)上，讓學(xué)生獲得良好的情感自主學(xué)習感受，進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識與能力。另外，社會參與課程其實就是實踐實訓(xùn)課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐實訓(xùn)機會與平臺，在切身參與中找到自己的不足之處，在具體工作中落實核心素養(yǎng)。值得一提的是，社會參與課程創(chuàng)新改革切忌局限于在這些課程中只簡單傳授鋼琴基礎(chǔ)知識，而應(yīng)拓展到具體工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力與素養(yǎng)。