杜希亮 吳業(yè)強(qiáng) 林順寶

摘要：如何將信息化技術(shù)更好地運(yùn)用于高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。將信息化技術(shù)運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，可以提高實(shí)訓(xùn)室利用率，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生更好利用實(shí)訓(xùn)室資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多大國工匠，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)更高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。本文探索了一種信息化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方法，為進(jìn)一步更高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)提供了思路。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室建設(shè);信息化;教育教學(xué)

中國特色社會(huì)主義建設(shè)由過去粗放式的發(fā)展方式，轉(zhuǎn)為技術(shù)型、創(chuàng)新型的發(fā)展方式，進(jìn)一步提高我國的國際地位和影響力。發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變必須要有人才作為支撐，讓更多的“大國工匠”在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮中流砥柱作用，這就對教育教學(xué)提出了新的要求，要適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革迫在眉睫，教育教學(xué)改革也應(yīng)該以信息化、數(shù)字化技術(shù)作為引領(lǐng)。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更高質(zhì)量人才，在理實(shí)一體，“做種學(xué)、做中教”等先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，越來越多的高職院校更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更加重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，但目前實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)理念較為傳統(tǒng)，不能更好地服務(wù)與教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致投入產(chǎn)出比較低。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，國內(nèi)很多高校逐漸將信息化手段用于課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室管理，但大多數(shù)都停留在初步的探索階段，實(shí)用性不強(qiáng)。各高職院校對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度逐年提高，隨之對實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入上持續(xù)增加，實(shí)訓(xùn)設(shè)備種類和數(shù)量也逐漸增加，這就對實(shí)訓(xùn)室的管理帶來挑戰(zhàn)，為提高設(shè)備的使用效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，國內(nèi)一些院校將信息化引入實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)[12]。

為了提高實(shí)訓(xùn)室的使用率，降低實(shí)訓(xùn)室的管理難度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，將信息化手段用于現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在各高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中更加注重硬件的投入，而實(shí)訓(xùn)室的軟件和內(nèi)涵建設(shè)方面投入較少，將信息化手段用于實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的興趣度，提高學(xué)生課堂參與度，將信息化手段用于實(shí)訓(xùn)室的管理，有助于提高管理效率，降低管理難度。建設(shè)開放型數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室可提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限打破，學(xué)生可在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣可充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的使用價(jià)值。

一、在當(dāng)下實(shí)訓(xùn)室管理中，實(shí)訓(xùn)室并未向所有師生全面開放，只有當(dāng)教師申請、領(lǐng)導(dǎo)視察、課程需要時(shí)才能使用實(shí)訓(xùn)室[1]，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室存在的不足

（一）實(shí)訓(xùn)室利用率低

（1）大多數(shù)實(shí)訓(xùn)室都是在上課的時(shí)候使用，在非上課時(shí)間實(shí)訓(xùn)室空置率較高，導(dǎo)致設(shè)備不能充分利用，實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率低，不能充分發(fā)揮設(shè)備的價(jià)值;（2）由于班級學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生很難有充足的時(shí)間在課上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)或者課上練習(xí)時(shí)間不足，課下有沒有渠道去進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果一般;（3）實(shí)訓(xùn)室利用率低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果打折扣，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)室只是為師生上課時(shí)間使用，易導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室資源的浪費(fèi)。

（二）固定內(nèi)容、固定形式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮

固定內(nèi)容、固定形式導(dǎo)致學(xué)生思路不開闊，思維模式僵化，不利于適應(yīng)未來學(xué)生發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，易導(dǎo)致學(xué)生思維方式的固化，而新時(shí)代的學(xué)生更希望用新的方法、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生不能利用課余時(shí)間對講過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，對于理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不能利用課余時(shí)間進(jìn)行課程的補(bǔ)習(xí)

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)，但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的理念，不能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)習(xí)好的學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化知識拓展，基礎(chǔ)差的學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)和練習(xí)。

由于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室存在以上不足，需要探尋一種更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的、適應(yīng)學(xué)生成長需求的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，才能更好適應(yīng)未來，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，本文探索了一種信息化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方法，為進(jìn)一步更高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)提供了思路。結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室存在的不足，通過對開放型信息化實(shí)訓(xùn)室的探究，希望借助信息化手段改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的不足。

二、信息化開放型實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的主要思路

（1）加大開放型信息化實(shí)訓(xùn)室投入力度。各高職院校要加大在開放型信息化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面的資金投入，將開放型信息化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路融入實(shí)訓(xùn)室的前期總體規(guī)劃中來，硬件、軟件等設(shè)備設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)安全及日常監(jiān)控等內(nèi)容要在規(guī)劃、采購等環(huán)節(jié)通盤考慮，做到同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步更新，最大限度保證信息化管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。另外，在日常管理中各學(xué)校應(yīng)該有專門經(jīng)費(fèi)用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室信息化系統(tǒng)的維護(hù)及升級，以滿足信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得最前沿的信息化技術(shù)運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)室管理中，保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。通過以上措施，開放型信息化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)才有保障，通過軟硬件的協(xié)同為以后實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)容、升級提供基礎(chǔ)支撐能力。只有在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上加大通入，才能滿足當(dāng)前甚至未來實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，才能更好服務(wù)于教師教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（2）開放型數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度建設(shè)。對于實(shí)踐危險(xiǎn)性不大的實(shí)訓(xùn)室可以探索建設(shè)為開放型實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生可以更加自由開放地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量。但需要用規(guī)章制度對實(shí)訓(xùn)人員的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行約束，規(guī)章制度的建設(shè)可以保證實(shí)訓(xùn)人員的安全，同時(shí)也可保證設(shè)備可持續(xù)使用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的新時(shí)代學(xué)生更加喜歡用智能手機(jī)的智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室時(shí)首先讓學(xué)生通過智能手機(jī)等設(shè)備了解實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)能給學(xué)生以警醒，讓安全事項(xiàng)牢記心中，更好提醒學(xué)生注意操作安全和實(shí)訓(xùn)室使用注意事項(xiàng)等，為學(xué)生的安全做好充分的準(zhǔn)備。

（3）隨著虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)越來越成熟，將虛擬仿真技術(shù)與教育相結(jié)合，虛擬仿真技術(shù)可以為學(xué)生提供虛擬交互設(shè)備、交互技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)踐訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和鍛煉應(yīng)用能力[3]。通過將先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，讓技術(shù)更好服務(wù)于教師和學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新時(shí)代的學(xué)生更喜歡用新技術(shù)和新交互方式進(jìn)行知識的獲取，將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，可以讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)手，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。