馮晉鵬

摘要：實驗是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，實驗題在化學(xué)考卷中占有重要比重，所以初中化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的效果影響著學(xué)生的化學(xué)成績和化學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，在初中化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，教師要認真分析實驗的特點以及課程培養(yǎng)目標(biāo)，通過有效的手段提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，從而為學(xué)生參加化學(xué)中考提供有力支持。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗專題；復(fù)習(xí)；指導(dǎo)

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0093

專題復(fù)習(xí)就是將所有內(nèi)容按照一定的標(biāo)準分成不同的類別，形成不同的專題，然后逐一復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)模式具有集中性、高效性的特點，有助于學(xué)生對專題內(nèi)的知識內(nèi)容產(chǎn)生全面、透徹的理解。而初中化學(xué)實驗專題內(nèi)容繁雜，在復(fù)習(xí)過程中不能使用常規(guī)的手段，所以，本文將從以下幾點闡述初中化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)的有效指導(dǎo)方針。

一、加強演示操作，夯實實驗基礎(chǔ)

實驗復(fù)習(xí)最忌死記硬背，一來知識點繁雜，學(xué)生容易混淆；二來實驗試題復(fù)雜多變，學(xué)生無法靈活運用知識來解決問題。并且，從近些年化學(xué)中考試卷可以看出，實驗題中經(jīng)常需要學(xué)生補充實驗步驟、設(shè)計實驗方案，這說明化學(xué)中考重在考查學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究素養(yǎng)。所以，在初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生加強實驗的演示和操作，讓學(xué)生在實踐過程中夯實基礎(chǔ)知識，并有效地提高學(xué)生的實驗探究能力。

例如，化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識包括：儀器的名稱和用途；儀器的連接方式和讀數(shù)方式；實驗的化學(xué)原理；實驗中的各種現(xiàn)象以及原因等等。在復(fù)習(xí)中，筆者以演示實驗和操作實驗兩個途徑帶領(lǐng)學(xué)生掌握這些知識。比如，針對蒸餾水的制取、木炭還原氧化銅等耗時較長或者有一定危險性的實驗，筆者借助多媒體給學(xué)生播放相應(yīng)的實驗演示視頻，并讓學(xué)生進行詳細的實驗解說，以使學(xué)生全面理解實驗的各個步驟。而針對制取CO2、探究金屬活動性等可行性較強并且十分典型、重要的實驗，筆者則讓學(xué)生獨立制定實驗方案，認真完成操作過程，同時要求學(xué)生對實驗的目的、原理、儀器連接方式、現(xiàn)象和結(jié)論等基礎(chǔ)性問題進行詳細的解說。通過以上方式，可以強化學(xué)生對實驗基礎(chǔ)知識的掌握，并提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)對比分析，形成系統(tǒng)記憶

化學(xué)實驗涉及實驗原理、實驗方法、儀器、裝置等多個方面的內(nèi)容，具有零散的特點，容易混淆人的記憶，這就需要我們在學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的過程中善于捕捉知識之間的關(guān)聯(lián)。所以在初中化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗以及實驗的相關(guān)要素進行對比分析，歸納不同實驗、裝置、儀器的異同點，或者對同一類裝置、同一個儀器進行不同角度的討論，從而使學(xué)生對實驗相關(guān)的知識形成系統(tǒng)的理解和記憶，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的實效性。

例如，氧氣制取和二氧化碳制取是初中化學(xué)的兩個典型實驗，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生對這兩個實驗進行對比分析。首先，學(xué)生確定二者的共同點，即均為氣體制取。接著，學(xué)生找出二者最明顯的差異，即反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同，制氧氣屬于固體+固體加熱實驗，制二氧化碳屬于固體+液體不加熱實驗。然后，學(xué)生繪制表格，對兩類實驗進行對比分析和總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容包括實驗裝置、氣體收集方式等內(nèi)容。通過這一番比較，學(xué)生便能對氣體制備的思路和方法產(chǎn)生系統(tǒng)的認識，進而遷移和拓展。而針對“玻璃棒”這一常用儀器，筆者則讓學(xué)生對比它在不同實驗中的不同用途，以使學(xué)生在解決新的實驗問題時能夠根據(jù)實際情況準確判斷各個儀器的使用方式和作用?？梢?，在實驗專題復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生對比分析，可以幫助學(xué)生對零散的知識產(chǎn)生規(guī)律性記憶，并提高學(xué)生舉一反三的能力。

三、知識分類總結(jié)，提升復(fù)習(xí)效率

初中化學(xué)雖然比較基礎(chǔ)，但也涉及了很多方面的內(nèi)容，為了便于學(xué)生復(fù)習(xí)，我們將其分成不同的類別，也就是專題。而實驗專題同樣內(nèi)容豐富，所以我們不妨對實驗進行更細致的分類，讓學(xué)生聚焦于某一點，進行集中式復(fù)習(xí)，一來減輕學(xué)生的負擔(dān)，二來提高學(xué)生的效率。而根據(jù)初中化學(xué)實驗的特點以及常見考點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將實驗相關(guān)的內(nèi)容進行如下劃分：1.常用儀器；2.實驗基本操作；3.氣體的制備；4.物質(zhì)的鑒別和分離等等。在進行某個小模塊的復(fù)習(xí)時，學(xué)生則可以根據(jù)自己的實際情況再次進行分類，以便于提升復(fù)習(xí)效果。

例如，針對“實驗基本操作”這一小模塊，學(xué)生將其再次劃分為：藥品的取用、物質(zhì)的加熱、物質(zhì)的溶解、過濾、氣密性檢驗等等，并對每個操作的方法和注意事項進行詳細的整理。比如在總結(jié)“物質(zhì)的加熱”時，學(xué)生先說明酒精燈的構(gòu)造和使用方式，然后從“固體加熱”和“液體加熱”兩個角度出發(fā)，分別說明加熱物體時試管應(yīng)如何放置，如何做到均勻加熱，以及操作中的禁忌等等。同時，筆者提議學(xué)生互相交換總結(jié)成果，互相檢查，對其中的錯漏進行補充和完善。通過這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整且清晰的實驗知識網(wǎng)絡(luò)，那么當(dāng)學(xué)生意識到自己的薄弱之處時，便能迅速找到相應(yīng)的模塊進行針對性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，在初中化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)中，教師要充分結(jié)合化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、化學(xué)中考的考向以及初中生的學(xué)習(xí)困境，據(jù)此優(yōu)化指導(dǎo)方針，讓學(xué)生在從容的狀態(tài)下高效地完成復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在化學(xué)中考中取得滿意成績。

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（作者單位：山西省晉城市第七中學(xué)校048000）