白麗紅

[摘 要]線(xiàn)上教學(xué)是疫情下的另一種教學(xué)方式。無(wú)論是線(xiàn)上教學(xué)，還是線(xiàn)下教學(xué)，最終的目的都是要達(dá)到最好的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生受益。這就需要教師做好前期準(zhǔn)備，扎實(shí)教研，有效教學(xué)，不斷思考，進(jìn)而關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)才更有實(shí)效性。多樣的作業(yè)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在鞏固新知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維。另外，將信息技術(shù)融合到教學(xué)中，是對(duì)教學(xué)的一種促進(jìn)。教師跟專(zhuān)家學(xué)習(xí)新的教育理念，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)更是錦上添花。

[關(guān)鍵詞]線(xiàn)上教學(xué);教研;上課;備課

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情雖然阻擋了學(xué)生回到校園的腳步，但是卻阻擋不了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的腳步。線(xiàn)上教學(xué)這段時(shí)間，師生都體會(huì)到了不一樣的教學(xué)，感受到了不一樣的“云端”風(fēng)采。

一、以研促教，精心備課

教學(xué)離不開(kāi)教研。在上課前，我都會(huì)和同組的教師教研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課后反思教學(xué)效果，討論應(yīng)對(duì)措施和改進(jìn)方法，以研促教，從而扎實(shí)、高效地進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)上教學(xué)不同于面對(duì)面交流，不能時(shí)時(shí)監(jiān)管，因此授課要多樣化。這樣一來(lái)，教師的課前準(zhǔn)備就更加重要了。我在教學(xué)每一課之前，都要研究透課標(biāo)要求和教學(xué)參考書(shū)。同時(shí)，上網(wǎng)查找并參考北師大版、蘇教版、冀教版等多個(gè)版本的數(shù)學(xué)教材，對(duì)教學(xué)的例題進(jìn)行重組，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，準(zhǔn)備教學(xué)材料，力求教學(xué)更有吸引力，抓住學(xué)生的注意力。

線(xiàn)上教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一次新的挑戰(zhàn)，所以精心備課就顯得尤為重要。教師要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置習(xí)題，因?yàn)榫W(wǎng)上教學(xué)最大的問(wèn)題是師生互動(dòng)有困難，為此，我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上有所選擇。對(duì)于一些需要學(xué)生思考的簡(jiǎn)單問(wèn)題，我將題目修改為選擇題，讓學(xué)生直接發(fā)消息說(shuō)出選項(xiàng)，這樣一來(lái)速度快了很多，也能看出答題情況。大部分學(xué)生回答問(wèn)題還是很積極的，在評(píng)論區(qū)刷出答案，也提高了學(xué)生的成就感。教師在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中要多互動(dòng)，多關(guān)注不同的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自我管理與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力。由于提交方式與以往不同，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交，可能比平時(shí)更費(fèi)時(shí)，需要留有充分的余地，這樣練習(xí)量相對(duì)要少，精選習(xí)題，用最小的量完成練習(xí)目標(biāo)，能用客觀題盡量用客觀題。

二、高效教學(xué)，發(fā)展能力

對(duì)于線(xiàn)上課，有了扎實(shí)教研和精心備課的鋪墊，我在上課時(shí)就會(huì)更加自如。不過(guò)，網(wǎng)上授課與以往的面授相比，時(shí)間縮短，也不容易抓住學(xué)生的注意力，但可以引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，先給學(xué)生留預(yù)習(xí)單，預(yù)習(xí)單中要包含基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，到了高年級(jí)才能形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。上課是為了讓學(xué)生吸取知識(shí)，但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問(wèn)題，互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少，為了保證學(xué)生上課的積極性，教學(xué)一定要具有吸引力，師生之間的互動(dòng)會(huì)吸引學(xué)生的注意力。所以，在教學(xué)時(shí)可以隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，讓學(xué)生及時(shí)回答問(wèn)題。同時(shí)，也可以采用隨機(jī)指名某個(gè)學(xué)生在公屏上回答問(wèn)題。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以提高教學(xué)效率。例如，我在教學(xué)《鴿巢問(wèn)題》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先猜，再操作或畫(huà)一畫(huà)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決鴿巢問(wèn)題的方法，讓看似神秘的問(wèn)題迎刃而解，并且對(duì)于鴿巢一、二順向思維的問(wèn)題，鴿巢三逆向思維問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鴿巢一、二、三，三個(gè)問(wèn)題的區(qū)別及聯(lián)系，達(dá)到分層教學(xué)的目的，讓不同的學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功解題的快樂(lè)。對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要。評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只是領(lǐng)導(dǎo)或同行給予評(píng)價(jià)，而新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是以學(xué)生為主體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用專(zhuān)家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及教師自己評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式。專(zhuān)家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了了解教師課堂教學(xué)能力而進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有一定的權(quán)威性。由于同行之間比較了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及師生背景比較熟悉，因此他們更能給出恰當(dāng)?shù)呐袛?，同時(shí)，也有利于教師之間的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)樗麄兪亲钪苯拥母惺苷?，從學(xué)生的評(píng)價(jià)中可以真切感受到教師是否受學(xué)生歡迎，教師的教學(xué)是否符合學(xué)生的要求，這就要求教師不能為了搞特色、出新花樣，而使課堂流于形式，要踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。教師可以根據(jù)課上學(xué)生的反應(yīng)及課后的反饋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思一節(jié)課的得與失。其實(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)，但在教學(xué)中，教師很少考慮把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，因而學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)也很淡薄，絕大多數(shù)教師都是湊好數(shù)據(jù)編好題型直接塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，學(xué)生做了很多道應(yīng)用題，也只會(huì)按類(lèi)型解題，不懂得怎么應(yīng)用，有一部分學(xué)生只在課上、考試時(shí)感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂，離開(kāi)考場(chǎng)，幾乎感覺(jué)不到數(shù)學(xué)的存在。在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有目的地培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，盡可能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)，即使不能面對(duì)面評(píng)價(jià)，也可以很好地利用互動(dòng)面板，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課的靈活性，不僅師生之間互動(dòng)，生生之間也可以在互動(dòng)面板上進(jìn)行交流。所以，互動(dòng)面板是一個(gè)很好的資源。

對(duì)于線(xiàn)下課程，我們六年級(jí)主要采用學(xué)生自主預(yù)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題、教師輔助答疑的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)于六年級(jí)來(lái)說(shuō)，也為小升初做好準(zhǔn)備。

三、多樣作業(yè)，拓展思維

我們六年組的作業(yè)形式多樣。因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以，在作業(yè)布置上我們也力求具備基礎(chǔ)性、層次性、實(shí)踐性、趣味性和綜合性等特點(diǎn)。

（一）借助“小盒”，提升學(xué)習(xí)興趣

“小盒老師”是綜合教學(xué)動(dòng)畫(huà)、作業(yè)布置、作業(yè)訂正、成績(jī)測(cè)評(píng)等多項(xiàng)內(nèi)容的功能性很強(qiáng)大的學(xué)習(xí)軟件。學(xué)生在應(yīng)用軟件的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，教師在應(yīng)用軟件的過(guò)程中提升了工作效率。

（二）操作解決，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

為了進(jìn)一步理解圓柱、圓錐的特征，感知圓柱、圓錐側(cè)面的特點(diǎn)，理解、鞏固相關(guān)公式的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生能學(xué)以致用，在操作中發(fā)展學(xué)生直觀性和形象性的空間觀念，提升解決問(wèn)題的能力，我們布置了實(shí)踐性的作業(yè)。

（三）自主探索，助力能力養(yǎng)成

數(shù)學(xué)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的主要途徑。為此，學(xué)生在獨(dú)立解決練習(xí)冊(cè)問(wèn)題及結(jié)合教師批改建議的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了靜心思考，提升了應(yīng)用意識(shí)。

四、資源利用，學(xué)科融合

釘釘直播課30分鐘，無(wú)論對(duì)于新知教學(xué)還是練習(xí)課，提高教學(xué)效率都是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)前要充分備課，針對(duì)不同課型選擇不同的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。一些制作精良的微課重難點(diǎn)突出，畫(huà)面精美，可以用來(lái)充實(shí)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，可以利用連麥和公屏開(kāi)展討論活動(dòng)，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣。有些軟件里面有很多好的功能，可以更好地輔助教學(xué)。有時(shí)看到同行用的一些軟件，如果覺(jué)得好，也可以用到自己的教學(xué)中。我喜歡在課堂中插入微課，因?yàn)榫€(xiàn)上教學(xué)時(shí)學(xué)生容易注意力不集中，所以授課方式要多樣，我課前會(huì)在網(wǎng)上找一些與本課相關(guān)的簡(jiǎn)短小動(dòng)畫(huà)，特別是重難點(diǎn)及總結(jié)部分的內(nèi)容，我習(xí)慣用兩分鐘左右的小動(dòng)畫(huà)總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)。有時(shí)網(wǎng)站不穩(wěn)定，直接播放網(wǎng)址鏈接的內(nèi)容容易卡頓，我會(huì)把想要播放的視頻采用手機(jī)錄屏等形式錄下來(lái)，播放給學(xué)生。為了更好地促進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)，我們組建了釘釘群，主要是針對(duì)課上出現(xiàn)的老師說(shuō)活沒(méi)聲音、釘釘直播時(shí)上面的工具欄消失等問(wèn)題，組內(nèi)通過(guò)這個(gè)內(nèi)部釘釘群進(jìn)行試播，找到解決問(wèn)題的辦法。

五、理念引領(lǐng)，促進(jìn)成長(zhǎng)

線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，我們參加了多次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。特別是由黑龍江教師發(fā)展學(xué)院舉辦的黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)“素質(zhì)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)”網(wǎng)絡(luò)交流研討會(huì)，讓我們了解了我省小學(xué)數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的新樣態(tài)，此次活動(dòng)凸顯教研對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)與提升作用，教師們受益匪淺。

總之，雖然線(xiàn)上教學(xué)也會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，但卻能激發(fā)教師更多的思索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在學(xué)生線(xiàn)上課堂參與度和提升學(xué)習(xí)效率等方面盡可能多想辦法，讓自己的線(xiàn)上教學(xué)能力在這些探索和嘗試中逐步得到提高。

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