陳莉

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注和重視。本文探討了物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，闡述了如何在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

“素養(yǎng)”是指在特定情況下使用和調(diào)動社會資源、知識和技能以滿足復(fù)雜需求的能力。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識、方法以及觀察物理現(xiàn)象的整個過程中逐漸形成的科學(xué)世界觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，物理教學(xué)要尊重每個學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在驅(qū)動力，立足于學(xué)生實際，調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一﹑物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1﹑培養(yǎng)學(xué)生具有良好的物理觀念

在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的“物理頭腦”，樹立正確的物理觀念。教學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能運用所學(xué)到的力學(xué)﹑運動學(xué)﹑熱學(xué)﹑電磁學(xué)等知識來分析探討具體問題。物理頭腦的形成，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的知識基礎(chǔ)，并且善于發(fā)現(xiàn)不同事物中的共同規(guī)律，善于從普遍的現(xiàn)象規(guī)律中解決具體的物理問題[1]。

2﹑培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的物理思維能力

物理學(xué)是一門自然學(xué)科，主要研究自然界客觀事物的本質(zhì)規(guī)律。教師要培養(yǎng)學(xué)生具備通過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力，善于通過建立物理模型來思考問題。比如在研究物體運動時，會建立質(zhì)點模型，忽略運動物體本身結(jié)構(gòu)，只考慮其運動規(guī)律。

3﹑培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探究精神

物理課程的教學(xué)大多是建立在觀察實驗的基礎(chǔ)之上，在教學(xué)中通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探究精神。課堂中可以拋出相關(guān)物理問題，啟發(fā)學(xué)生思考，提出猜想和假設(shè)，鼓勵學(xué)生動手實驗來獲得科學(xué)合理解釋，在實驗中讓學(xué)生體驗到探究物理規(guī)律的樂趣。

4﹑培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任感

物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)往往不是一蹴而就的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能的引導(dǎo)學(xué)生親歷物理問題從提出到解決的全過程，讓學(xué)生了解知識背景，這有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)而升華為一種責(zé)任感。

5﹑培養(yǎng)學(xué)生合作意識

教學(xué)不僅僅是單方面的教師灌輸知識，更多的是師生合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生合作意識，包括學(xué)生之間的合作，充分調(diào)動學(xué)生積極性，建立良好互動關(guān)系，為學(xué)生今后走上社會能和他人更好地相處奠定基礎(chǔ)。

二﹑如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1﹑加強(qiáng)生活現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過程中，教師可以把課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解相應(yīng)的物理概念和物理規(guī)律，并把所學(xué)物理知識運用到日常生活中，服務(wù)于社會。

例如在講慣性時，可以讓學(xué)生談一談剎車的感受;在講光線直線傳播時，可以帶學(xué)生去室外，觀察太陽光的照射;在講拋體運動時，可以和同學(xué)們玩一玩扔沙包游戲等等。理論結(jié)合實際的教學(xué)使知識不再枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，同時讓學(xué)生感受到生活中時時處處有物理。

2﹑重視實驗探究，鼓勵學(xué)生合作交流

實驗有助于學(xué)生簡單直觀地理解物理規(guī)律。教師可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位合作設(shè)計實驗，記錄分析實驗數(shù)據(jù)，闡述觀點。為加深學(xué)生對物理規(guī)律的理解，教師在實驗中可設(shè)置一些問題讓學(xué)生去思考：實驗有沒有誤差？如何減小誤差？如何改進(jìn)實驗設(shè)計以達(dá)到更好效果？可不可以換一種方法等等[2]。

3﹑將物理學(xué)史融入課堂，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)史是人類對大自然種種物理現(xiàn)象的認(rèn)識史，如物理學(xué)概念和思想發(fā)展過程，以及物理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律的認(rèn)識等[3]。物理學(xué)史的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解物理知識的由來，對掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維有重要的作用。通過講述科學(xué)家的事跡，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，會受當(dāng)時環(huán)境的影響以及科學(xué)技術(shù)的制約，整個過程是艱難曲折的，以此提升學(xué)生對待物理學(xué)的態(tài)度。

4﹑重視習(xí)題課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生分析解決物理問題的能力

學(xué)生的做題過程實際上是知識的內(nèi)化過程。教師在習(xí)題課教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生思考探究，可以培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決問題的能力。課堂上要鼓勵學(xué)生勤思考﹑多動腦，敢于提出不同的解題思路。在學(xué)生正確解答時，要予以肯定和表揚，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做題思路，歸納做題方法以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

三﹑結(jié)語

總而言之，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的物理教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展，還能充分發(fā)揮物理學(xué)科的育人價值[4]。在物理教學(xué)中，可以從實驗教學(xué)﹑物理學(xué)史教育﹑習(xí)題訓(xùn)練等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要勇于改革創(chuàng)新，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，積極探索新方法，運用新技術(shù)，使教學(xué)朝著更健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉樹海.如何在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（16）：35

[2]吳雪翔.基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新與實踐.2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)年會

[3]蔡景陽.物理學(xué)史在高中教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].高考，2019（18）：74

[4]孫全元.加強(qiáng)高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].成才之路，2021（2）：58