李豐豐

【摘? ? 要】在推進(jìn)新課改和落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求有所提高，需要教師積極改進(jìn)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)的有效性，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而彰顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓有效教學(xué)落到實(shí)處。目前，如何通過關(guān)注課堂內(nèi)外來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要研究課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0074-02

Pay attention to inside and outside the classroom to effectively implement it

——Analysis of Effective Teaching Strategies of Primary School Mathematics

（Qinxu School District， Min County， Gansu Province，China） LI Fengfeng

【Abstract】In the process of advancing the new curriculum reform and implementing quality education， peoples requirements for primary school mathematics teaching have increased. Teachers are required to actively improve the traditional single teaching mode， change teaching concepts in time， optimize and innovate teaching methods， and focus on teaching effectiveness， discover and solve the problems that arise in teaching， thereby highlighting the main status of students， increasing students' interest in learning， and implementing effective teaching. At present， how to achieve effective teaching by paying attention to inside and outside the classroom has become an important research topic for primary school mathematics teachers.

【Keywords】Primary school mathematics; Effective teaching; Quality education

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本要求

有效教學(xué)指的是遵循且尊重教學(xué)規(guī)律，盡可能用最少的物力、精力和時間來達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，打造高效課堂的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。通常小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本要求包括兩個方面：①實(shí)現(xiàn)生成與預(yù)設(shè)的辯證統(tǒng)一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，師生應(yīng)當(dāng)分別扮演好預(yù)設(shè)與生成的角色，在生成與預(yù)設(shè)的過程中彰顯出有效性教學(xué)策略的價值及應(yīng)用，即教師要科學(xué)運(yùn)用有效教學(xué)策略，圍繞學(xué)生的綜合發(fā)展和個性成長來預(yù)設(shè)教學(xué)方式，促使學(xué)生積極投入教學(xué)活動中，達(dá)成促進(jìn)生成的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。②以學(xué)生的發(fā)展為本。教師應(yīng)該樹立生本教育理念，彰顯學(xué)生的獨(dú)立性與主體性，對學(xué)生在個性特征方面的完整性、獨(dú)特性加以充分肯定，善用教學(xué)活動來彰顯學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入

俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入設(shè)計的成功與否，直接關(guān)系到有效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要高度重視課堂導(dǎo)入，選擇與學(xué)生特點(diǎn)相貼合的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上靈活設(shè)計課堂導(dǎo)入，從而集中學(xué)生的課堂注意力，引發(fā)學(xué)生積極探索、主動思考，讓有效教學(xué)落到實(shí)處。以“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氛圍，教師可以采用如下導(dǎo)入方式：首先，通過問題來吸引學(xué)生的注意力：大家玩過俄羅斯方塊的游戲嗎？然后利用多媒體技術(shù)展示“俄羅斯方塊”的游戲畫面，隨機(jī)抽選幾位學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣，活躍課堂氣氛;接下來，教師可以繼續(xù)提出問題：大家在游戲的過程中反復(fù)提到了“旋轉(zhuǎn)”一詞，那大家能否用手示范一下何為順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)呢？當(dāng)學(xué)生簡單示范后，教師可以順勢導(dǎo)入本課內(nèi)容。這樣的課堂導(dǎo)入不僅能集中學(xué)生的注意力，激活課堂，幫助學(xué)生初步感知圖形旋轉(zhuǎn)的定義，還能切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

（二）巧設(shè)教學(xué)情境

興趣的激發(fā)是教學(xué)成功的前提，這是因?yàn)榕d趣是啟發(fā)學(xué)生主動探索、努力思考、積極感知的重要動力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知學(xué)習(xí)的初期，尚未形成良好的自主探索意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師給予正確的引導(dǎo)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對此，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)出發(fā)，通過教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生有效感知所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。以“長方形的周長”為例，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，即：為了防止熊二偷喝家中的蜂蜜，光頭強(qiáng)想在家的周圍圍上柵欄，柵欄的長度和寬度分別是9米和7米，你能幫助光頭強(qiáng)計算一下柵欄的周長嗎？這時學(xué)生會感到驚奇和不解，不知道如何計算。因此，教師可以順勢導(dǎo)入本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討與長方形周長相關(guān)的知識，將學(xué)生快速帶入新知識的學(xué)習(xí)活動中，使枯燥的問題變得生動有趣。在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，能產(chǎn)生主動探知的欲望，提高教學(xué)的有效性。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的邏輯性較強(qiáng)，對學(xué)生而言相對枯燥乏味，而游戲是學(xué)生十分感興趣的一項(xiàng)活動，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效方式。所以，教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可以有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與游戲活動，借助游戲豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以“小數(shù)乘法”為例，教學(xué)的最終目標(biāo)在于讓學(xué)生準(zhǔn)確理解小數(shù)乘法的定理，學(xué)會利用定理進(jìn)行簡單計算，感知小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的作用。對此，教師在課堂教學(xué)中可以巧妙設(shè)置趣味性的水果交易游戲活動，即事先準(zhǔn)備好一些紙幣和水果等道具，隨機(jī)抽選一些學(xué)生來扮演顧客與賣家，要求學(xué)生在扮演的過程中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行提問，如賣家售出的葡萄為8.69元一斤，顧客一次性買6斤，請問需要支付多少錢？學(xué)生通過體驗(yàn)購買水果的過程來了解具體該支付的錢數(shù)。這樣的游戲活動既能將枯燥的課堂變得生動有趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，又能幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的魅力。

（四）鼓勵自主探究

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮著主體性作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建新型的課堂秩序及師生關(guān)系，從而形成高效的數(shù)學(xué)課堂。換言之，教師應(yīng)該樹立正確的教育觀，構(gòu)建靈活、平等、高效、互動、自主的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、積極思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;或者是對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能加以挖掘，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，提高教與學(xué)的有效性。以“平行四邊形和梯形”為例，教師可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，將全體學(xué)生劃分為多個小組，通過小組合作的方式進(jìn)行探究活動，對垂線與平行線進(jìn)行認(rèn)識。即在講課之前，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：兩支筆可以擺出怎樣的圖形呢？然后要求學(xué)生以小組為單位，討論、總結(jié)、補(bǔ)充可能出現(xiàn)的情況，并以不同的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行分類。完成討論后，對分類結(jié)果進(jìn)行展示，在此基礎(chǔ)上由教師給予概括，促使學(xué)生更好地認(rèn)知相關(guān)概念。

（五）注重激勵評價

有效教學(xué)的關(guān)鍵在于激勵評價，教師應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和參與熱情。當(dāng)然這種評價無固定套路，既可以是語言藝術(shù)或教育藝術(shù)，也可以是引導(dǎo)、否定或褒獎、肯定，還可以是即時生成和實(shí)時的評價。在評價過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)和思維的閃光點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注與發(fā)現(xiàn)，及時激勵與評價;或者是鼓勵學(xué)生積極參與到評價活動中，組織學(xué)生互評和自評。其中互評能幫助學(xué)生交流融合、相互學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞;自評能幫助學(xué)生明白自己的不足，增強(qiáng)學(xué)生的反思意識。以“梯形的面積”為例，當(dāng)學(xué)生在探究交流中得到結(jié)論后，教師可以用激勵的話語肯定學(xué)生的結(jié)論，如“這是大家的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大家可以大聲讀出自己得出的結(jié)論”;然后在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自評，即針對自己的課堂表現(xiàn)打等級（A、B、C、D）。在這個過程中，有些學(xué)生的課堂表現(xiàn)很好，但在自評環(huán)節(jié)給自己打的等級為B+，通過詢問得知其原因：認(rèn)為自己在課堂中的表現(xiàn)不是最好，在最后的語言表述方面不夠完整，因此打B+等級。這樣的評價有利于學(xué)生更好地認(rèn)知和反思自我，增強(qiáng)反省能力，真正落實(shí)有效教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，有效教學(xué)是新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求，需要教師立足實(shí)際，關(guān)注課堂內(nèi)外，優(yōu)化課堂導(dǎo)入;巧設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容;鼓勵自主探究，結(jié)合生活實(shí)際;注重激勵評價，加強(qiáng)實(shí)踐操作。只有這樣，才能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）