尚萬富　高雪萍

【摘? ? 要】隨著高考制度的改革，走班制已成為高中學(xué)科教學(xué)的新型制度。本文將以高中數(shù)學(xué)課程為例，探析新高考背景下走班制給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，并基于挑戰(zhàn)探析具體對策，以突破挑戰(zhàn)，建構(gòu)在核心素養(yǎng)下有效的高中數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新高考;走班制;數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué)

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0104-02

An Attempt of Effective Teaching in Mathematics Class under the New College Entrance Examination System

（No.1 Middle School of Hongsibao District， Wuzhong City， Ningxia Hui Autonomous Region，China） SHANG Wanfu GAO Xueping

【Abstract】With the reform of the college entrance examination system， the mobile class system has become a new system of subject teaching in senior high schools. This article will take the senior high school mathematics curriculum as an example to analyze the challenges that the mobile class system brings to mathematics teaching under the background of the new college entrance examination， and analyze specific countermeasures based on the challenges， so as to break through the challenges and construct an effective senior high school mathematics classroom under the core literacy.

【Keywords】New college entrance examination;Mobile class system; Mathematics class; Effective teaching

一、新高考走班制在高中階段實(shí)施的意義

首先，走班制尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，能在滿足學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的選擇和安排，對激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有積極作用;其次，走班制能夠尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，能夠按照學(xué)生的層次水平實(shí)施教學(xué)，滿足“因材施教”的教學(xué)理念，既能夠讓學(xué)生在走班制學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自信心，又能夠促使不同需求的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展;最后，它打破了原本的單一教學(xué)模式，能夠讓教師面對不同的學(xué)生群體采用不同的教育模式，對提高學(xué)科教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)改革、響應(yīng)新高考要求有著重要作用。

二、新高考走班制下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)校資源配置面臨挑戰(zhàn)

第一，硬件配置面臨挑戰(zhàn)。走班制將原本的大班化教學(xué)轉(zhuǎn)為小班化教學(xué)，需要更多的教室、教學(xué)設(shè)備，增加了學(xué)校的硬件配置投入以及硬件配置管理;第二，師資配置面臨挑戰(zhàn)。一方面走班制需要更多的數(shù)學(xué)教師，另一方面走班制需要數(shù)學(xué)教師按照不同的班級學(xué)生群體設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，增加了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度。

（二）家長、教師、學(xué)生觀念面臨挑戰(zhàn)

走班制作為一種新興教學(xué)制度，它打破了原本的“同一教學(xué)”理念，很容易讓家長甚至包括教師產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，即認(rèn)為這是教育的一種不公平發(fā)展。甚至包括學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)樽陨淼淖宰鸬榷喾N因素影響，走向違背自己水平的班級，甚至在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生負(fù)面情緒，負(fù)能量暴增，這違背了走班制的初衷，還會(huì)導(dǎo)致走班制的發(fā)展走向歧途。家長、教師、學(xué)生的觀念都是導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)走班制落實(shí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)組織面臨挑戰(zhàn)

新高考走班制下需要數(shù)學(xué)教師重新制定數(shù)學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)行新式數(shù)學(xué)教學(xué)管理，這對高中數(shù)學(xué)教師組織開展教學(xué)活動(dòng)帶來了巨大挑戰(zhàn)。這需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容、劃分學(xué)生層次、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行針對性作業(yè)布置、開展有效教學(xué)評價(jià)，便于教師進(jìn)行及時(shí)有效的課后輔導(dǎo)。它改變了傳統(tǒng)行政班教學(xué)的全過程，若不能夠適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，尤其是對數(shù)學(xué)將會(huì)導(dǎo)致走班制教學(xué)制度流于形式，學(xué)生個(gè)體差異性更大。

三、新高考走班制下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的對策

（一）科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)選課班級層次，做好走班制教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)校要根據(jù)我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置班級層次，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)層面做好走班制落實(shí)工作。這里所說的設(shè)置班級層次主要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，而不是教師強(qiáng)制性地對學(xué)生進(jìn)行三六九等的劃分。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，也無法讓學(xué)生對自身的數(shù)學(xué)水平產(chǎn)生正確認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選班，歸類不同班級的主要參考依據(jù)包括學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力等。教師可以提供自我學(xué)習(xí)能力與需求調(diào)查表格，讓學(xué)生進(jìn)行自我劃分，將自己歸類為數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)班、數(shù)學(xué)解題方法探究班、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)班。數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)班：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)牢固、接受能力強(qiáng)，成績穩(wěn)定且突出;數(shù)學(xué)解題方法探究班：基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)足夠踏實(shí)，但成績上下浮動(dòng);數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)班：基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱、接受能力不高。學(xué)生在自我正確劃分的基礎(chǔ)上形成了自我的正確認(rèn)知，能夠選擇對應(yīng)班級，為走班制教學(xué)的落實(shí)做好學(xué)生群體準(zhǔn)備。

（二）制定分層教學(xué)目標(biāo)，初步落實(shí)走班制模式

數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)。無論是哪個(gè)班制的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具體實(shí)施教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對不同的班級、不同的學(xué)生群體恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)貼合學(xué)生的選班方向，促使學(xué)生踴躍且自信地達(dá)成目標(biāo)、參與學(xué)習(xí)。

（三）教師要針對性地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，提高走班制落實(shí)教學(xué)效率

在開展走班制教學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)的一種情況是學(xué)生過多地走向某一班級，或?qū)W生在本班級中獲取的學(xué)習(xí)能動(dòng)性不足，自信心較差。為了在新高考走班制背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，高中數(shù)學(xué)教師就要針對性地落實(shí)教學(xué)評價(jià)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，定期引導(dǎo)學(xué)生做好自我學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)而提高走班制落實(shí)效果。這要求教師要針對每個(gè)班學(xué)生設(shè)定不同的評價(jià)模式，這樣能促使學(xué)生在走班制過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破、體驗(yàn)成功與快樂，自然能夠從學(xué)生主體層面讓學(xué)生支持走班制，更進(jìn)一步推進(jìn)走班制背景下數(shù)學(xué)有效教學(xué)，以適應(yīng)新的高考改革要求。

（四）教師要加強(qiáng)自身專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)走班制的要求

走班制是對原有教育教學(xué)的突破，同時(shí)對高中數(shù)學(xué)教師提出了鮮明的要求。高中數(shù)學(xué)教師必須以積極的態(tài)度認(rèn)識走班制，更要投身于教育發(fā)展前沿，了解新時(shí)代國家對教育的指令及對人才培養(yǎng)的方向，掌握走班制的概念以及特點(diǎn)，從內(nèi)心深處對國家教育的發(fā)展與變革做出響應(yīng)，在實(shí)際行動(dòng)中真正推進(jìn)走班制度的落實(shí)。高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自我業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)技能，強(qiáng)化自身的專業(yè)職責(zé)。要適應(yīng)走班制下不同的班級教育制度、教育模式，做到自我提升、自我調(diào)控，做新時(shí)代的新型教育工作者，從教師層面改變認(rèn)識、提高能力，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)走班制這一新制度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（五）加強(qiáng)對家長、學(xué)生進(jìn)行新高考政策的解讀，提高他們對選課走班制的認(rèn)識

為了轉(zhuǎn)變家長認(rèn)識、強(qiáng)化家長認(rèn)識，高中數(shù)學(xué)教師要采取多種途徑，包括線上、線下，開展新高考政策下走班制模式數(shù)學(xué)教學(xué)的座談會(huì)等，讓家長積極認(rèn)識走班制這一新型制度在新高考中的必要性，看到該制度輔助教育教學(xué)開展的積極作用。這樣能夠極大程度上減輕數(shù)學(xué)教師開展走班制的壓力，也能夠通過家校雙向配合提高數(shù)學(xué)教育的效果。

（六）組建學(xué)生互助學(xué)習(xí)小組

數(shù)學(xué)走班制教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生流動(dòng)性大，分散廣，無論是課后輔導(dǎo)還是作業(yè)訂正，學(xué)生答疑等難度非常大，數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)效果，有限的上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而建立互助學(xué)習(xí)小組是非常好的辦法之一。這種小組相互學(xué)習(xí)不同于平時(shí)我們講的小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對象發(fā)生了變化，而且每天都是流動(dòng)的，教師要根據(jù)學(xué)生之間的熟悉程度、所在行政班級、學(xué)生數(shù)學(xué)水平、發(fā)展?jié)撃艿龋瑢W(xué)生分組，并且每組選出一個(gè)小組長。通過這種機(jī)制的建立，學(xué)生可以在小組內(nèi)隨時(shí)交流學(xué)習(xí)中的問題，形成互助的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，相互之間取長補(bǔ)短。教師只要抓住小組長，就能帶動(dòng)小組里其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略不僅能減輕教師的教學(xué)輔導(dǎo)壓力，也大大提高了教學(xué)效率。

（七）增加資金及設(shè)備投入，有效整合現(xiàn)有資源，讓走班制有效落實(shí)

面對資金及設(shè)備提出的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，數(shù)學(xué)教師要最大限度地利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中對數(shù)學(xué)探究室的利用率幾乎為零，而走班制教學(xué)模式能夠避免這種資源的浪費(fèi)，能夠從最實(shí)際的層面推動(dòng)走班制的落實(shí)，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育工作的進(jìn)一步開展。

綜上所述，在高中實(shí)行選課走班制是教育發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革的必然選擇。雖然走班制給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，機(jī)遇便是發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，要以挑戰(zhàn)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，在新高考走班制下推進(jìn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)改革、教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊耘.新高考走班制下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)[J].求知導(dǎo)刊，2020（06）.

（責(zé)編? 吳? 娟）