彭麗麗

摘 要：為響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的號(hào)召，國(guó)家教育事業(yè)不斷更新發(fā)展，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教育不僅重視音體美等課程的開設(shè)，而且道德與法治課程也越來越專業(yè)化。道德與法治課程的有效性，讓學(xué)生從小了解道法治道德與社會(huì)的關(guān)系，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，保證學(xué)生對(duì)國(guó)家法治體系建設(shè)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知。探究小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，提高課堂質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提高具有重要作用。因此，本文就提升小學(xué)道德與法治就課堂教學(xué)有效性的策略展開討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;小學(xué)課堂;道德與法治;研究策略;有效性

道德與法治課程對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知具有非常重要的作用，它是讓學(xué)生接觸什么是道德、道德與法治的相互制約的關(guān)系的認(rèn)知教育。小學(xué)教師要起到讓學(xué)生真正了解社會(huì)的引導(dǎo)作用，研究教學(xué)方式有效性的策略，保證課程最大程度的對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響作用。

一、小學(xué)道德與法治課程教學(xué)走向有效性面臨現(xiàn)狀

道德與法治的基礎(chǔ)教育已經(jīng)在某些程度上得到了相當(dāng)大的改善，但是仍然存在一些不能忽視的問題阻礙了這一方面教育在教育領(lǐng)域進(jìn)一步地發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)提倡的素質(zhì)教育更加看重培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)修養(yǎng)法制觀念，因此培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，宣傳社會(huì)正能量，致力于培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生成為每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。雖然道德與法治教育在大部分學(xué)校都有所開展，但是在真正的教學(xué)過程中教師們只注重讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解，并沒有從根本上解決問題，課程有效性一般，這使得德育教育依然處在一個(gè)尷尬的地位停滯不前。

面臨現(xiàn)狀主要有：

第一，小學(xué)階段學(xué)生年齡小，很多時(shí)候?qū)W生并不明白道德與法治的定義和概念，對(duì)是非概念難以分清。學(xué)生理解能力差，學(xué)生與老師交流相對(duì)較困難。教師讓學(xué)生接收教育信息（這里指道德與法治教育的知識(shí)），有時(shí)學(xué)生接受到的和教師所表達(dá)的不一。

第二，學(xué)生玩性大，對(duì)課堂學(xué)習(xí)吸引力小，注意力不集中。而且學(xué)校家長(zhǎng)重視度不夠，學(xué)校開展課程安排少。因此小學(xué)生思想品德與法治教育缺失。

二、提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的策略

1.充分利用教學(xué)資源，增加有關(guān)道德法治關(guān)系的資料展示

對(duì)學(xué)生的道德與法治教育是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的灌輸過程，需要教師正確的引導(dǎo)，并且了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生對(duì)話。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)向更加可持續(xù)化的方向發(fā)展，需要教師在教學(xué)中最大限度的利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用信息技術(shù)科技發(fā)展帶來的便利化，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)知識(shí)更好的為學(xué)生展現(xiàn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如部編版四年級(jí)上冊(cè)道德與法治《與班級(jí)共成長(zhǎng)》，在授課過程中教師要保證學(xué)生了解到大量的道德與法治資料，讓學(xué)生體會(huì)自己所處的班級(jí)就像一個(gè)小小的社會(huì)，了解本班班規(guī)與一些沒有規(guī)定卻要遵守的規(guī)則的關(guān)系，思考班級(jí)如何在道德法治的管控下健康發(fā)展，最后聯(lián)系我們生活的社會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極聽課，抓住學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中要抓住小學(xué)生愛玩的特性，增加教學(xué)情境，提供趣味性游戲環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生營(yíng)造一種愿意接受教育的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于提高學(xué)生課堂注意力的集中，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，展示學(xué)生感興趣的材料案例等，并對(duì)案例做出提問，開拓學(xué)生思考能力，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)探索和思考“什么是法治，什么是道德”的積極性。

例如五年級(jí)部編版道德與法治一單元《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問題》，在帶領(lǐng)同學(xué)解決問題事時(shí)，也要注意要多角度，要新奇，找準(zhǔn)切入點(diǎn)的尋找可提供學(xué)生思考的案例，并且注意問題的適度，可采取提問等方式，這樣才能開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

3.提高重視觀念，強(qiáng)化學(xué)生品德健全發(fā)展

部分家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生道德法治教育重視程度低，甚至一些家長(zhǎng)認(rèn)為道德法治教育過于繁瑣，對(duì)學(xué)生無用，浪費(fèi)時(shí)間，精力應(yīng)該放在文化科目上，學(xué)習(xí)成績(jī)才是最重要的。這明顯是錯(cuò)誤觀念。德育作為德智體美勞中不可缺少的一部分，是對(duì)學(xué)生全面健康教育培養(yǎng)，讓學(xué)生不忘做人之本的重要科目，因此對(duì)道德與法治教育重要性觀念的強(qiáng)調(diào)，有利于改變目前道德與法治教育存在問題的現(xiàn)狀，有助于人們對(duì)德法教育問題的解決的思考。對(duì)學(xué)生德法教育的缺失會(huì)影響學(xué)生對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，甚至影響做事方式和未來健康發(fā)展。因此只有增加對(duì)德法教育的重視程度，才能促進(jìn)德法教育事業(yè)向著更加可持續(xù)化方向的發(fā)展。

【結(jié)束語】

學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，需要受到良好的思政法治德育知識(shí)等教育，才能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面快速發(fā)展，培養(yǎng)出國(guó)家需要的優(yōu)秀人才。教師應(yīng)發(fā)揮教書育人作用，積極培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育，讓學(xué)生在低年齡段就形成良好的道德素質(zhì)，形成以后在社會(huì)上能起到重要的作用。提高法治與道德課堂教學(xué)的有效性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生普及德法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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