黃靜

摘 要：繪本教學方式被廣泛應用在幼兒園教學中，不僅能夠體現(xiàn)出繪本教學的價值，還可以提升幼兒的學習能力，使得學生全身心投入到課堂教學中，為此針對兒童繪本在藝術領域教學中的運用，幼兒教師需要側重于繪本的合理利用，以及繪本作為教學載體的方式，才能發(fā)揮出繪本教學的真正作用。因此，幼兒教師運用兒童繪本開展藝術領域的教學活動，結合兒童繪本靈活生動的內容進行教學時，充分體現(xiàn)出繪本內容中的內涵，成為了豐富課堂教學方式的主要途徑，以此推動幼兒教育教學工作的有效發(fā)展。

關鍵詞：兒童繪本;幼兒園;藝術領域;教學運用

引言：

兒童繪本作為幼兒藝術教育的一種形式，其簡潔生動的圖文內容與教育內涵的體現(xiàn)，成為了幼兒藝術領域學習能力提升的基石，也是幼兒園藝術領域教學發(fā)展的保障，為此兒童繪本的正確運用是藝術領域教學的關鍵，針對性選擇兒童繪本的種類，精心設計兒童繪本教學的方式，幼兒才能無拘無束學習藝術領域中的知識，吸引幼兒藝術學習的目光來提升幼兒發(fā)散思維，促進幼兒學習發(fā)展和身心健康成長全面發(fā)展。

一、注重內容拓展

在幼兒園藝術領域教學中，幼兒藝術能力的培養(yǎng)與提升，離不開教師的有效教學指導，以及幼兒的積極配合。為此開展兒童繪本這一種教學形式，幼兒教師需要注重兒童繪本內容的拓展，使得幼兒能夠更加輕松地掌握繪本內容，并在深入理解繪本內容時，貼近幼兒的實際生活，有利于又幼兒能夠將所學到的知識應用在生活中。針對兒童繪本教學運用的價值體現(xiàn)，教師可以選擇生活化的繪本材料，讓幼兒既能輕松地進行藝術學習，還可以提升幼兒的感知能力[1]。

例如，幼兒教師選擇《月光森林》兒童繪本進行教學時，就需要結合這一繪本內容的特點，去開發(fā)出繪本故事中的內容，讓幼兒在繪本閱讀完成之后，形成深刻的閱讀記憶力與理解力。因此，幼兒教師針對這種抽象風格的兒童繪本書籍，就可以將大自然神奇和壯美的表現(xiàn)體現(xiàn)出來，以此在吸引幼兒閱讀繪本的注意力時，促使幼兒對于繪本中圖畫的顏色呈現(xiàn)，以及語言文字的描述進行理解，有助于幼兒視覺上產(chǎn)生唯美的畫面，語言表達上也形成一種創(chuàng)作的風格。通過幼兒教師將繪本內容進行深入的講解，幼兒能夠在接觸全新事物時，思想感應程度得到進一步提升。促使幼兒形成豐富化的想象力。

二、注重情感結合

在幼兒園藝術領域教學中，幼兒藝術教育的發(fā)展，需要教師注重藝術教育中幼兒情感的體現(xiàn)，以此將繪本教育內容與情感教育相結合，有助于幼兒藝術意識與能力得到進一步培養(yǎng)，并在打動幼兒心靈深處時，促使幼兒能夠就繪本故事的情節(jié)進行分析，提升幼兒的情感認知能力。因此，幼兒教師在運用繪本開展教學活動時，就可以結合繪本故事增添音樂來烘托氣氛，帶領幼兒全身心投入到繪本故事中，進而領悟繪本故事中情感表達的內涵。

例如，幼兒教師選擇《假如給我三天光明》兒童繪本進行教學時，就可以結合音樂形式作為繪本閱讀的鋪墊，讓幼兒不僅能夠深入體會到繪本故事中的情感變化，還可以依據(jù)音樂中情感呈現(xiàn)的不同方式，領悟到音樂渲染下的情感體驗。比如在幼兒閱讀繪本中跟外公在一起的內容時，就可以選擇溫和類型的音樂來營造情境，而在面臨外公逐漸老去的感慨嘆息時，就可以選擇情緒感類型的音樂來表達情感。通過將音樂這種藝術形式引入到繪本教學中，幼兒在深入繪本閱讀情境的過程中，能夠深刻感受到音樂渲染的情感表達優(yōu)勢，從而對于音樂學習產(chǎn)生更加深層次的欲望。

三、注重實踐能力

在幼兒園藝術領域教學中，幼兒教師堅持藝術理念開展繪本教學的形式，需要選擇合適的繪本材料，針對性提升幼兒的想象力與理解力，才能增強幼兒對于藝術學習的認知能力。作為幼兒學習發(fā)展與身心健康成長的引導者，教師所選擇的繪本材料對于幼兒藝術學習起到了促進作用，為此依據(jù)幼兒的實際情況與心理特點，應當選擇內容積極向上且能被幼兒所理解和接受的繪本。因此，幼兒教師繪本選擇成為了藝術領域教學的關鍵，也成為了繪本教學成功的前提條件[2]。

例如，幼兒教師選擇《小藍和小黃》兒童繪本進行教學時，針對這一類型的繪本材料，教師可以側重于幼兒實踐能力的培養(yǎng)與提升，讓幼兒動手操作繪本中的顏色結合，更加有助于幼兒實踐操作時獲得全新的藝術知識。比如繪本內容中出現(xiàn)小藍和小黃出門玩耍合體變身為綠時，幼兒教師就可以為幼兒準備相應的道具，促使幼兒能夠在實踐操作中去感受繪本內容中的現(xiàn)象，以此加深幼兒對于繪本中知識的理解。

結束語：

總之，在幼兒園藝術領域教學中運用兒童繪本，需要體現(xiàn)出兒童繪本內容的教育意義，以及所蘊含的知識拓展，才能幫助幼兒深入繪本內容中進行理解與分析，以此帶領幼兒輕松學習藝術領域知識，提升幼兒對于藝術領域學習的積極性。所以針對兒童繪本的合理運用方式，教師充分結合幼兒學習的特點，探索出兒童繪本教學的啟發(fā)性，促使幼兒深入到繪本學習中，有助于幼兒綜合學習能力和綜合素質的提升。幼兒教師將兒童繪本的教育價值充分發(fā)揮出來，并不斷改進繪本教學的方法來完善教學形式，才是幼兒快樂學習、快樂成長的基礎。

參考文獻：

[1]張潔. 淺析兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的運用[J]. 教師，2016，000（004）：50-50.

[2]張園. 兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的應用研究[J]. 中華傳奇，2019（8）：225-225.