陳大學(xué)
摘 要:在教育部的政策引導(dǎo)下,我國(guó)在進(jìn)入新世紀(jì)后開(kāi)始落實(shí)新課程改革規(guī)劃,其主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。而在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中,小學(xué)語(yǔ)文是其中極為關(guān)鍵的一部分,其發(fā)展水平以及改革質(zhì)量關(guān)乎教育事業(yè)中語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展。因此,在新課改背景下,基于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的現(xiàn)狀,推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革以及創(chuàng)新具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文;課程改革;推進(jìn)策略
引言:
小學(xué)語(yǔ)文新課程改革目前已經(jīng)實(shí)施了好幾年,在很多地區(qū)取得了一定的成效,推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但是不得不承認(rèn)的是,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程改革的效果并不明顯,其中主要受到了地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、師資力量等因素的影響。所以針對(duì)這種情況,農(nóng)村小學(xué)必須要就小學(xué)語(yǔ)文課程改革進(jìn)行充分的思考,找到目前落后的真正的原因,從根本上找到解決問(wèn)題的辦法,發(fā)揮出新課改的效益,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)語(yǔ)文教學(xué)方法單一
隨著新課改的深入開(kāi)展,產(chǎn)生了許多富有新意且有實(shí)效性的語(yǔ)文教學(xué)方法,但有部分教師沒(méi)有將其融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有部分教師由于自身教學(xué)能力薄弱,在利用一些方法開(kāi)展教學(xué)時(shí),沒(méi)有和所教內(nèi)容相契合,生搬硬套的應(yīng)用抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師素養(yǎng)有待提高
通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析得知,部分教師的語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高。其具體表現(xiàn)為:一是落后的理念。雖然新課程改革已經(jīng)開(kāi)展了很多年,依然有部分教師固守傳統(tǒng)理念,教學(xué)模式?jīng)]有任何改變。二是語(yǔ)文技能欠缺。隨著新課改步伐的不斷加快,各種教學(xué)方法不斷涌現(xiàn),但仍有一小部分教師缺乏學(xué)習(xí)意識(shí),忽視教學(xué)方法的創(chuàng)新。三是主導(dǎo)課堂的角色沒(méi)有改變。雖然新課改一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但還是有部分教師難以轉(zhuǎn)變自己在課堂中的主體地位,以自己的“教”為主,忽視了學(xué)生的“學(xué)”。
二、推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程改革的思考
(一)課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課改背景下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境,在課堂教學(xué)中可以積極創(chuàng)設(shè)一些情境。可以采用互動(dòng)或者啟發(fā)性的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生還有學(xué)生之間更好地交流,這樣能夠確保學(xué)生在課堂中個(gè)性的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如,在課堂中教師可以讓學(xué)生成為小老師或者開(kāi)展達(dá)人秀,這樣就為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái),從而打破了教師一言堂的傳統(tǒng)模式。在課堂教學(xué)中教師要盡可能做到少講,多給學(xué)生表達(dá)發(fā)言的機(jī)會(huì),針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和教學(xué)的重難點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥。發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),而且發(fā)揮出班級(jí)小組長(zhǎng)帶頭作用,這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此以外,在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生插播一些有趣的內(nèi)容,這樣可以豐富課堂,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,在學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文小詩(shī)或者兒歌的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助動(dòng)作進(jìn)行朗讀,在學(xué)習(xí)一些記敘文的時(shí)候或者小說(shuō)的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演等。通過(guò)不同形式的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地融入課堂的學(xué)習(xí)中。
(二)積極組織課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)延伸
在教學(xué)中,語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容較為豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等。教師可以組織語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng),課外活動(dòng)與語(yǔ)文課堂有所區(qū)別。課外活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),可以讓學(xué)生處于生動(dòng)活潑的氛圍中高效掌握知識(shí)。例如,可以針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作和練習(xí)中的錯(cuò)別字設(shè)置比賽,讓學(xué)生搜集班級(jí)中其他學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些錯(cuò)別字,每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字時(shí),教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定,這樣不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,還可以讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中積累豐富的詞匯。教師也可以組織有趣的友誼活動(dòng)形式。在組織活動(dòng)時(shí),教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,給學(xué)生設(shè)置不同難度的關(guān)卡,每個(gè)關(guān)卡中都有對(duì)應(yīng)的題型,讓學(xué)生以小組為單位集合所有的力量解決問(wèn)題,不斷前進(jìn)。
(三)借助信息技術(shù)拓寬教育視野
借助信息技術(shù)拓寬教育視野,充分聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境背景,能為未來(lái)教育教學(xué)工作帶來(lái)更多的拓展,除了技術(shù)手段、組織形式外,一些新的思路、新的資源等被源源不斷地挖掘與輸送到課堂教學(xué)中,影響著當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文的教育質(zhì)量。教育形式的轉(zhuǎn)變,諸如前文提及的,如多媒體技術(shù)的展示功能,將教育教學(xué)方式進(jìn)行革新,提高課堂教學(xué)效率,為課堂帶來(lái)更為豐富的體驗(yàn)與層次感?,F(xiàn)代信息技術(shù)也帶來(lái)了教育思路拓展,諸如翻轉(zhuǎn)課堂、反思教育等形式,不僅有了理念的支持、思路的培養(yǎng),也有了便捷的教育資源支持;再如微課,簡(jiǎn)短的視頻內(nèi)容,集中的知識(shí)講解,能夠使學(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)在無(wú)形中影響著教師對(duì)教學(xué)工作的組織,為學(xué)生帶來(lái)豐富的課堂體驗(yàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)也帶來(lái)了資源的拓展,課堂中,教師可以輕松地為學(xué)生介紹作家軼事、時(shí)代背景等,即以輕松的故事形式為課堂帶來(lái)新的體驗(yàn),提高學(xué)生興趣。語(yǔ)文作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性人文學(xué)科,關(guān)系到行文對(duì)話、閱讀交流,從來(lái)都不應(yīng)當(dāng)是局限于課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)科。如在課堂中,教師與學(xué)生一同觀看了動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片段,再引導(dǎo)學(xué)生在課下讀一讀《西游記》名著,總之,信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了更多可能。
結(jié)束語(yǔ):
總而言之,在新課改下,作為農(nóng)村一線的小學(xué)語(yǔ)文老師,一定要深刻地理解新課改的內(nèi)涵,不斷地將新課改思想落實(shí)到自己的教學(xué)中。當(dāng)然在新課改實(shí)行期間肯定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,要冷靜地處理,積極應(yīng)對(duì),并且不斷摸索,走出一條屬于我們學(xué)校的,特色的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)之路。
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