羅時(shí)權(quán)

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代，信息化技術(shù)獲得了較大程度的提高，為我國各行各業(yè)的發(fā)展提供了有力的工具，使我們的生活、學(xué)習(xí)和工作發(fā)生了翻天覆地的改變。因此，我們要加強(qiáng)對于信息化技術(shù)應(yīng)用的研究，使其不斷為我們?nèi)祟惿鐣?huì)的高效發(fā)展服務(wù)。隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入，初中語文教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，如何打破目前教學(xué)困境，有效提升教學(xué)質(zhì)量成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文首先分析了教育信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的作用，進(jìn)而提出教育信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望為語文教師的教學(xué)改革提供新的思路。

關(guān)鍵詞：教育信息化技術(shù);初中語文;教學(xué);應(yīng)用

引言：

初中語文教學(xué)中，學(xué)生往往已經(jīng)具備相對成熟的心智和獨(dú)立的個(gè)性，針對學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體情況。在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，將教育信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，有效提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生以后的長久學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。教師要注意合理引入信息化技術(shù)，引入信息化技術(shù)的目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，要時(shí)刻把握住這個(gè)原則，有效開展初中語文教學(xué)。

一、教育信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的作用

目前信息化技術(shù)高速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)、投影技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生在教室中，就可以親身感受到來自千里之外的視覺沖擊，并可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在新課程教學(xué)改革的背景下，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有針對性的將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生快速獲取需要掌握的知識(shí)。同時(shí)要不斷探索和實(shí)踐，敢于突破和創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的人才。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，一塊黑板和幾支粉筆組成教學(xué)工具，學(xué)生在底下做好相應(yīng)記錄。這種教學(xué)模式枯燥且單一，無法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，同時(shí)對于學(xué)生的成長與進(jìn)步也是不利的?，F(xiàn)在的學(xué)生追求個(gè)性的解放，不愿千篇一律的坐在板凳上聽講。教育信息化技術(shù)的應(yīng)用可以有效解決這個(gè)問題，讓學(xué)生不斷在語文學(xué)習(xí)過程中感到新穎的東西，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生的一生都是有幫助的。

二、教育信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用教育信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生的熱情

在初中語文教學(xué)過程中，為了有效地發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，有必要激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們對學(xué)習(xí)語文的積極性。初中語文教師可以利用教育信息化技術(shù)讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地提升他們的語文自主學(xué)習(xí)能力。在課本教材一些著名的場景中，教師可以使用多媒體教學(xué)為學(xué)生播放視頻。例如智取生辰綱的故事，通過視頻，學(xué)生可以看到晁蓋、吳用等梁山好漢為了奪取蔡京為梁中書搜刮的民脂民膏，與楊志斗智斗勇的過程，從而加深了學(xué)生對于故事的理解，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

2.使用教育信息化技術(shù)來進(jìn)行重難點(diǎn)的講解

初中生對外界事物的認(rèn)識(shí)水平相對較低，邏輯思考能力也相對較低，因此許多語文知識(shí)難以接受，尤其是課本中的一些重難點(diǎn)問題。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生將很難完全理解。在這方面，初中語文教師應(yīng)利用信息化技術(shù)加強(qiáng)語文課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)，以有效地提高他們的語文綜合素養(yǎng)。多媒體技術(shù)是一種重要的信息化技術(shù)，可以將一些復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)換為有趣的動(dòng)畫或圖片以供學(xué)習(xí)。比如教師在講解祖國山川大河如何壯麗時(shí)，僅憑課本的描述難以使學(xué)生的腦海里形成壯麗景觀的畫面，這時(shí)候運(yùn)用信息化技術(shù)，將祖國的大好河山展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生就會(huì)加深對課文的理解，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3.利用教育信息化技術(shù)豐富教材資料

隨著教學(xué)改革過程的逐步推進(jìn)，初中語文教師必須充分利用信息化技術(shù)，根據(jù)教材查找相關(guān)內(nèi)容，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如《從百草園到三味書屋》一課中，學(xué)生如果只學(xué)習(xí)這篇文章，就不會(huì)對文章有很深刻的理解和認(rèn)識(shí)。必須結(jié)合作者魯迅當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，進(jìn)行綜合考量。教師要發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，搜集相關(guān)資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握魯迅當(dāng)時(shí)的心理，拓寬了學(xué)生的視野，并增強(qiáng)了他們對整篇文章和相關(guān)語言的理解。了解相關(guān)知識(shí)有助于發(fā)展和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此信息化技術(shù)的應(yīng)用可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.使用教育信息化技術(shù)教學(xué)生如何思考

思維在學(xué)習(xí)過程中占有舉足輕重的地位，為了提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和獨(dú)立解決問題的能力，初中語文教師需要使用信息化技術(shù)來教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行科學(xué)思考，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)綜合考慮文章的內(nèi)容。教師可以將課文內(nèi)容做成PPT。教師分段講解，讓學(xué)生根據(jù)對整篇文章的理解開始思考。通過采用信息化技術(shù)，可以充分喚起學(xué)生的思考熱情。例如，在《我為什么而活著》一課學(xué)習(xí)中，教師可以利用教育信息化技術(shù)，對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，尋找生命的意義，提升學(xué)生對生活的熱愛。

結(jié)束語：

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求，初中語文教學(xué)要科學(xué)運(yùn)用教育信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生的成長也是有幫助的。教師要善于打破當(dāng)前的限制，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。從而更好的進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)，為自身語文核心素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，達(dá)到教學(xué)改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]措曲珍.教育信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（11）

[2]周曉麗.初中語文教學(xué)中信息化技術(shù)運(yùn)用[J].生物技術(shù)世界，2015（07）

[3]易茹芹.初中語文教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用探究[J].江西教育，2017（09）