包曉斌

摘 要：初中階段是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，同時(shí)也是為今后學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的階段，因?qū)W生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，同時(shí)化學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性以及邏輯性，所以化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于處在初中學(xué)習(xí)階段學(xué)生而言存在一定難度，這種情況下也就意味著教師應(yīng)注重在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)，進(jìn)而大程度全面提高初中化學(xué)教學(xué)效果?；诖?，教師可針對(duì)多元化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);初中化學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.051

初中化學(xué)涉及非常多并且非常廣泛的化學(xué)知識(shí)，各個(gè)階段的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定差異，這種情況下也就意味著教師應(yīng)運(yùn)用多元化教學(xué)策略進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，以此才能夠使得教學(xué)策略滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的合理有效運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠更好地幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，不僅如此，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)十分有利。

一、運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)合作探究教學(xué)法十分適用在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。處于初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力，并且他們的思維能力已經(jīng)獲得一定程度上的發(fā)展，這種情況下就說(shuō)明學(xué)生能夠自主開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法，首先教師需要在課堂教學(xué)之前為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，由于學(xué)生是圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作探究，所以學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)十分重要。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中需要教師充分考慮學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。其次，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作探究，因此小組的分配也十分重要。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的綜合實(shí)際情況，然后建立在組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組分配，這種情況下學(xué)生才能夠真正做到在小組當(dāng)中互相幫助、共同進(jìn)步，這種情況下小組合作探究教學(xué)法才能夠真正發(fā)揮作用價(jià)值。由此能夠看出在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法能夠大程度提高教學(xué)效果，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、合理運(yùn)用生活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系在一起。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。想要生活化教學(xué)法能夠充分發(fā)揮出作用價(jià)值，那么教師應(yīng)注重合理運(yùn)用生活化教學(xué)法。初中化學(xué)學(xué)科具備邏輯性強(qiáng)以及抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解，如果在此過(guò)程中教師將化學(xué)知識(shí)以及生活緊密聯(lián)系在一起，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，這有利于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，還能使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的印象更加深刻。另外，化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活同時(shí)也運(yùn)用于生活，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)法時(shí)，能夠做到讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活，在生活當(dāng)中尋找到化學(xué)知識(shí)的足跡，這種情況下能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。值得教師注意的是，在運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將化學(xué)知識(shí)以及生活緊密聯(lián)系在一起，這樣才能夠符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也只有這樣生活化教學(xué)法才能夠在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮作用價(jià)值。

三、合理運(yùn)用分層次教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生之間無(wú)論是在智力因素方面還是在非智力因素方面，都存在一定程度上的差異，而處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生這些差異已經(jīng)明顯體現(xiàn)出來(lái)。具體而言，學(xué)生之間的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、化學(xué)學(xué)習(xí)能力、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)累積、自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)等等一系列方面都存在差異，而如果教師還在運(yùn)用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生，那么這種情況下則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠快速完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，不利于學(xué)生更好地發(fā)展;而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生不能夠快速完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還需要教師的針對(duì)性指導(dǎo)才能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種情況下則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師應(yīng)注重運(yùn)用分層次教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。所謂的分層次教學(xué)法就是指將學(xué)生科學(xué)合理分成三個(gè)層次。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，建立在化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第一個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生為化學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)等生，第二個(gè)學(xué)習(xí)層次為中等生，第三個(gè)學(xué)習(xí)層次為后進(jìn)生。然后教師根據(jù)不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣就能夠保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠使得每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得更好的發(fā)展。

四、合理運(yùn)用多元化教學(xué)工具，有效提高教學(xué)效率

教學(xué)工具的運(yùn)用針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，在以往的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)運(yùn)用黑板、教材、粉筆教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)工具的運(yùn)用較為單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技的迅速發(fā)展，促使教育領(lǐng)域獲得更好發(fā)展，教學(xué)工具越來(lái)越多樣化，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多樣化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效率有效提高。教師可以根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)每一節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，利用實(shí)物、例圖、教具、實(shí)驗(yàn)、多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)，以此促使學(xué)生的注意力更加集中。值得教師注意的是，在運(yùn)用多元化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重避免在一節(jié)化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)工具，這樣不僅不會(huì)提高教學(xué)效率，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，增加知識(shí)理解的復(fù)雜度。由于化學(xué)教學(xué)本身存在的一定特質(zhì)，導(dǎo)致在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)工具的運(yùn)用存在一定程度上的局限性，很多教學(xué)工具在日常生活當(dāng)中并沒(méi)有出現(xiàn)。因此，教師可以運(yùn)用學(xué)生熟悉的實(shí)物來(lái)進(jìn)行代替，這樣既能夠滿(mǎn)足教學(xué)工具的運(yùn)用需求，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生的理解需求。