劉會(huì)云

摘 要：幼兒教育作為我國(guó)教育過(guò)程中重要內(nèi)容之一，要想完善我國(guó)的教育體系，就要采取措施加強(qiáng)對(duì)幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒園新教師而言，由于他們?nèi)狈ωS富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以要想有效提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量，就要對(duì)培養(yǎng)幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的路徑進(jìn)行分析，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，進(jìn)而為促進(jìn)我國(guó)教育在社會(huì)中的穩(wěn)定發(fā)展提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園新教師;專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)路徑;可行性分析

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.094

隨著我國(guó)教育體系不斷完善，幼兒教育已經(jīng)成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效措施之一。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于學(xué)前教師隊(duì)伍的發(fā)展非常重視，幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題成為學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。隨著國(guó)家二孩政策的全面放開(kāi)，各地新建幼兒園逐步增多，越來(lái)越多的年輕教師加入幼兒教師的隊(duì)伍中來(lái)，教師隊(duì)伍的年輕化以及新教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)將是多數(shù)幼兒園長(zhǎng)期存在的一個(gè)問(wèn)題，如何加快教師專業(yè)發(fā)展促使其最終成長(zhǎng)為卓越教師，已經(jīng)成為新時(shí)期教育改革需要著重探究的問(wèn)題。因此，在這樣的背景下，要想有效培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒在具體的教學(xué)過(guò)程中健康全面發(fā)展，就要采取措施對(duì)幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析，從而不斷提高幼兒園新教師的綜合素質(zhì)。

一、對(duì)幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)路徑的分析

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，幼兒園的教學(xué)模式也越來(lái)越完善。同時(shí)，增設(shè)幼兒發(fā)展和健康管理專業(yè)不僅是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，更是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)在社會(huì)中穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。因此，要想在這樣的背景下，完善我國(guó)的教育模式，就要采取措施不斷培養(yǎng)幼兒園新教師專業(yè)能力，提高國(guó)民素質(zhì)。

在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，越來(lái)越多的教師關(guān)注以幼兒為本，所以要想加強(qiáng)對(duì)幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，還要結(jié)合我國(guó)的相關(guān)教學(xué)政策，制定合理的培養(yǎng)制度，只有這樣才能保障幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)路徑的可行性，加強(qiáng)教育人員對(duì)幼兒園教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

在新時(shí)代的背景下，幼兒教育的普及率在不斷提高，這個(gè)時(shí)候需要大量的幼兒教師，所以為了提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量，就要結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況，不斷培養(yǎng)幼兒園新教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。他們只有具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，才可以更好促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園新教師專業(yè)技能的培訓(xùn)也是滿足專業(yè)人才的需要。

如今，在我國(guó)教育體系不斷完善的背景下，幼兒教育也得到了一定進(jìn)展，幼兒園新教師的綜合素質(zhì)作為提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，要將其放在發(fā)展過(guò)程中的主要位置，結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況培養(yǎng)新教師的專業(yè)能力。此外，在新時(shí)代的背景下，分析幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的可行性，還可以在提高幼兒健康管理質(zhì)量的同時(shí)，滿足幼兒發(fā)展的需求，為我國(guó)的教育事業(yè)培養(yǎng)出更多的人才，從而為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在促進(jìn)幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，由于受到以前培訓(xùn)模式的影響，教師所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足幼兒發(fā)展的要求，更不能在根本上提高幼兒的綜合素質(zhì)。同時(shí)，隨著我國(guó)教學(xué)水平不斷提高，幼兒園中的教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，如果幼兒教師不能在這樣的背景下合理的應(yīng)用新的技術(shù)和教學(xué)方式，就會(huì)影響幼兒在社會(huì)發(fā)展中的全面發(fā)展。

根據(jù)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中，新教師因?yàn)閰⒓庸ぷ鲿r(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。新教師作為培養(yǎng)幼兒綜合能力和提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素，相關(guān)的管理人員要結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況，建設(shè)好幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)。在實(shí)際的幼兒園新教師專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，新入職教師專業(yè)發(fā)展途徑不夠優(yōu)化，教師專業(yè)培養(yǎng)途徑不夠創(chuàng)新，培養(yǎng)的內(nèi)容不符合教學(xué)要求，這不僅不能有效提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，更不利于管理和服務(wù)幼兒。因此迅速提升教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)能力，成為新建幼兒園亟待解決的問(wèn)題。

三、幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)路徑

（一）明確目標(biāo)，規(guī)劃卓越師發(fā)展路徑

要想在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，保障幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)路徑的可行性，相關(guān)的管理人員不僅要結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況，制定科學(xué)的幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)方案，還要明確教師培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃卓越師發(fā)展路徑。教師是教育的承擔(dān)者、實(shí)施者，所以要想保障幼兒的健康發(fā)展，就要采取措施培養(yǎng)幼兒園新教師專業(yè)能力，讓其對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)。由于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)具有一定的豐富性和趣味性，如果幼兒園新教師沒(méi)有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，就不能設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。因此，在這樣背景下，一定要以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ)，幫助教師樹(shù)立專業(yè)理想，讓幼兒園新教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自我反思、自主實(shí)踐等過(guò)程，對(duì)教學(xué)過(guò)程中具體問(wèn)題進(jìn)分析，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的專業(yè)水平。

（二）豐富載體，創(chuàng)新教師培養(yǎng)策略

新教師在制定成長(zhǎng)規(guī)劃的過(guò)程，由于一些客觀因素的限制，他們不僅不能對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，更不能采取措施創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。所以，一定要結(jié)合不同幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，制定出成長(zhǎng)規(guī)劃[1]。在成長(zhǎng)規(guī)劃初步確定后，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析目標(biāo)的可行性，如果其中出現(xiàn)不符合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，一定要立即對(duì)其進(jìn)行修改，幫助新教師找到方向。此外，由于幼兒園的新教師剛出來(lái)工作，所以他們?nèi)鄙儇S富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果不加強(qiáng)對(duì)他們綜合能力的培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的發(fā)展過(guò)程中和教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，幼兒園可以定期邀請(qǐng)專家和骨干教師組織相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高他們的綜合素質(zhì)，讓專家和骨干教師與新教師分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步保障幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)路徑的可行性。