貴小紅
摘 要:體育教育是幼兒園教育的重要組成部分,有利于鍛煉幼兒的身心素質(zhì),培養(yǎng)幼兒的運動興趣。隨著時代的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變,幼兒體育教學(xué)方式更加多樣,效果更加明顯,有效體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。幼兒體育教師應(yīng)該把握幼兒的身心特點,凸顯幼兒體育教育理念,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的體育活動,鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。那么,應(yīng)該如何更好地體現(xiàn)學(xué)前教育階段體育教學(xué)的作用,形成幼兒體育教學(xué)體系,就成了擺在教師面前的重任。
關(guān)鍵詞:學(xué)前階段;體育教學(xué);幼兒
中圖分類號:G61? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)32-0179-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.089
幼兒體育教學(xué)是提升幼兒身體技能和培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的重要途徑,能夠促進幼兒的正常發(fā)育,增強幼兒的社會性發(fā)展。幼兒對體育充滿熱情,能夠積極投入體育活動中,根據(jù)教師提供的活動素材,較好地完成體育教學(xué)目標(biāo)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園要密切結(jié)合幼兒的生活進行教育,開展豐富多樣的體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,增強幼兒的體質(zhì),提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。但是在實際工作中,幼兒體育教育還存在一些共性問題,限制了體育教學(xué)效果,需要引起幼兒體育教師的高度重視。在新的教育環(huán)境下,幼兒體育教師應(yīng)該深入研究幼兒的心理和情感,把幼兒體育教學(xué)納入重點工作中,鍛煉幼兒樂觀、堅韌的性格,提高幼兒的身體健康水平。
一、學(xué)前教育階段開展體育教學(xué)的重要性
(一)促進幼兒體能發(fā)展,形成體育習(xí)慣
在幼兒階段進行體育教學(xué),對幼兒的體能發(fā)展起到推動作用,幼兒處于身體發(fā)育的黃金時期,后天的生活條件和運動情況將會直接影響幼兒的成長,所以進行幼兒體育教育是十分必要的。幼兒在活動中經(jīng)過重復(fù)性的肢體訓(xùn)練,能夠增強各個器官的活躍度和適應(yīng)性,有效發(fā)展調(diào)節(jié)能力。幼兒的肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼等會在運動過程中得到鍛煉,加快幼兒的血液循環(huán),增加幼兒生長所需的營養(yǎng)物質(zhì),提高幼兒的抗扭轉(zhuǎn)和抗擠壓能力。
(二)鍛煉幼兒智力水平,激發(fā)良好情感
體育教學(xué)與幼兒智力存在著不可分割的聯(lián)系,通過體育教育可以鍛煉幼兒的觀察力、記憶力和實踐能力等,促進幼兒整個神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育,有利于幼兒進行積極的思維活動。幼兒大腦在運動時會受到各種信息的刺激,伴有大量的認(rèn)識活動,身體的每一個動作最終都會傳到大腦,建立起神經(jīng)聯(lián)系。隨著幼兒的活動經(jīng)驗越來越豐富,他們的情感也會受到啟發(fā),幼兒體育教師應(yīng)該樹立全面發(fā)展的幼兒體育觀,設(shè)計層次化和開放性的體育活動。
(三)增強幼兒適應(yīng)能力,加強安全教育
有些幼兒在家享受過度溺愛,產(chǎn)生了不良的習(xí)慣,不適應(yīng)幼兒園生活。因此,幼兒教師要鼓勵幼兒參與集體活動,讓幼兒學(xué)會與同伴合作,共同分享喜悅,為幼兒的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教師可以為幼兒設(shè)計不同的體育游戲,讓幼兒一邊做游戲,一邊增強生活技能,讓幼兒對社會產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識,獲得未來生活的動力。體育教師要對幼兒進行安全教育,當(dāng)幼兒對安全有了一定認(rèn)識后,自我保護意識就會增強,在生活中也會形成安全活動的習(xí)慣。
二、幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)水平參差不齊,造成幼兒心理壓力
幼兒體育教師必須專業(yè)、權(quán)威,教給幼兒標(biāo)準(zhǔn)的體育動作,為幼兒指出體育活動的缺點,從而讓幼兒改善陋習(xí),強化身心素質(zhì)。但是,有一些幼兒園體育教師配備不足,無法為不同年齡段的幼兒進行針對性的體育教育,造成了幼兒對體育的反感。還有一些幼兒園沒有專職的體育教師,日常的體育活動都是由其他幼兒教師負責(zé),這些教師沒有專業(yè)的體育知識,無法真正挖掘幼兒的運動天賦,無形之中給幼兒造成心理壓力。
(二)體育教學(xué)內(nèi)容單一,幼兒參與興趣不強
有些幼兒體育教師認(rèn)為幼兒體育教學(xué)不重要,只要幼兒在活動中不受傷就行,并不關(guān)注幼兒的體育素養(yǎng)是否生成,所以會選擇一些簡單、缺乏趣味的體育活動,不僅教學(xué)缺乏激情,幼兒也不感興趣,使幼兒體育課堂陷入僵局。還有的幼兒體育教師自己沒有成熟的教學(xué)經(jīng)驗,總是照抄照搬其他教師的教學(xué)方法,教學(xué)時不做任何改進,不利于幼兒的全面發(fā)展,幼兒不能獲得充足的運動量,不符合幼兒的心理需求。
(三)體育活動局限于課堂,幼兒參與機會少
目前幼兒體育教學(xué)中,存在一個明顯不足,就是體育活動局限于課堂,除了課堂教學(xué)以外,幼兒很少有體育運動的時間,導(dǎo)致幼兒身體素質(zhì)下降,幼兒掌握的體育技能也受到影響。有的幼兒園辦學(xué)條件相對較差,體育活動器材缺乏,每次組織體育活動都是運用固定的器材,時間久了,幼兒對這些器材不感興趣,不愿意參與體育活動。還有的體育教師把戶外活動當(dāng)成幼兒的自由活動時間,沒有對幼兒進行教育。
三、幼兒體育教學(xué)的有效策略
(一)堅持游戲為主,重視興趣培養(yǎng)
幼兒的認(rèn)知條件決定了幼兒體育教育要以游戲為主,通過多種游戲促進幼兒的發(fā)展。游戲是幼兒生活的重要組成部分,愛玩的孩子往往蘊藏著巨大的潛能,幼兒體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的體育興趣,保障幼兒參與體育游戲的權(quán)利,發(fā)揮幼兒的情感、態(tài)度和價值觀。把游戲當(dāng)成幼兒的自主性活動,讓幼兒主動控制游戲,而不是被動完成游戲任務(wù),還要在游戲中教會幼兒合作與競爭,讓幼兒具備初步的合作能力和競爭意識,為其今后的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。對于游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)切合實際,聽取幼兒的意見,能夠激發(fā)幼兒的潛能,使幼兒成為游戲的主人,實現(xiàn)雙邊的互動活動。幼兒在游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的矛盾,幼兒教師要引導(dǎo)幼兒自主解決矛盾,學(xué)會遵守游戲規(guī)則,認(rèn)真對待每一次游戲,不僅提升了幼兒的身體機能,還鍛煉了其人際交往能力,提升了體育教學(xué)的實效性。