劉偉員

【摘? 要】在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)有新的教學(xué)思想?；诖耍頌樾聲r(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得以嶄新的教學(xué)思想，主動(dòng)對(duì)新時(shí)期的教學(xué)策略進(jìn)行研究分析，保證教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中的可行性，讓學(xué)生產(chǎn)生參與課堂獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的主觀意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)程度，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。而本文將會(huì)對(duì)新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;生活元素;優(yōu)質(zhì)問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0104-02

Research and Analysis on the Teaching Strategies of Primary School Mathematics in the New Period

（No. 1 Primary School， Jingzhong Town， Linzi District， Zibo City， Shandong Province，China） LIU Weiyuan

【Abstract】 In the educational environment of the new era， teachers should have new teaching ideas. Based on this， as a primary school mathematics teacher in the new era， he must understand new teaching ideas and actively research and analyze teaching strategies in the new era to ensure the feasibility of teaching strategies in primary school mathematics classroom practice activities， so that students can produce participate in the classroom to acquire subjective awareness of mathematics knowledge and skills， increase students' interest in learning mathematics， and deepen students' love for mathematics， so as to achieve the purpose of optimizing the effect of primary school mathematics classroom teaching. And this article will discuss the teaching strategies of primary school mathematics in the new era.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching strategies; Life elements; Quality problems

在以往的教育環(huán)境下，無(wú)論是教育理念還是教育資源，與新時(shí)期都無(wú)太大的可比性。所以，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種沉悶、乏味、枯燥、晦澀的課堂環(huán)境中，消極被動(dòng)地參與課堂，被動(dòng)地學(xué)習(xí)著難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，以至于學(xué)習(xí)效率始終未能得到有效提升，課堂教學(xué)效率也沒(méi)有得到改善?；诖耍頌樾聲r(shí)期教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須研究出新的教學(xué)策略，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)參與課堂，高效率地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生在充滿勃勃生機(jī)的課堂氣氛下得到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的良好發(fā)展，從而呈現(xiàn)出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究分析：

一、融入生活元素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程改革的教育環(huán)境下，數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系已經(jīng)被絕大多數(shù)人所熟知?；诖?，身為新課改教育理念指導(dǎo)下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)知曉新課改所倡導(dǎo)的將實(shí)際生活與教育進(jìn)行有機(jī)融合的先進(jìn)理念。所以，我們應(yīng)當(dāng)將生活元素融入課堂實(shí)踐活動(dòng)中付諸實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在教學(xué)“慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先，我出示了主題情境圖，帶領(lǐng)學(xué)生回憶了過(guò)元旦倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，引入了秒的概念，同時(shí)為學(xué)生介紹了時(shí)間和生活的關(guān)系。然后，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其分析了學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面及時(shí)間單位，助力學(xué)生理清了時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。最后，我做了課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育，播放了歌曲《時(shí)間都去哪了》的視頻，讓學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)融入生活元素，使學(xué)生認(rèn)同了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。

二、導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育理念的實(shí)施否定了題海戰(zhàn)術(shù)，肯定了問(wèn)題教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。基于此，身為素質(zhì)教育理念時(shí)代環(huán)境下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行改變，于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，助力學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而完成優(yōu)化學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力水平的任務(wù)。比如，在教學(xué)“美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，我請(qǐng)一名學(xué)生站在講臺(tái)上與我做了一個(gè)名為“面對(duì)面拍手”的游戲，讓同桌之間也做這個(gè)游戲，并對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“為什么在面對(duì)面拍手時(shí)，兩個(gè)人拍手的方向不一樣？”從而引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生初步理解了前后左右的相對(duì)性，為教學(xué)新課做了鋪墊。然后，我將美麗的校園和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、西、南、北四個(gè)方位，并就實(shí)際場(chǎng)景對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，使學(xué)生懂得了如何根據(jù)給定的東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了繪制地圖的過(guò)程，使學(xué)生懂得了如何在平面圖中描述物體的位置方向。最后，做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，大大優(yōu)化了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力水平。

三、創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在多媒體技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域中以來(lái)，創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面的教學(xué)策略被教師所認(rèn)可的程度愈來(lái)愈高。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，直觀畫(huà)面的創(chuàng)設(shè)的確可以在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。基于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，當(dāng)懂得利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，完成提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的任務(wù)。比如，在教學(xué)“愛(ài)心行動(dòng)——圖形與拼組”時(shí)，在教學(xué)初始環(huán)節(jié)，我借助多媒體技術(shù)出示不同形狀花草樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在直觀畫(huà)面下認(rèn)識(shí)了各種圖形，著重引出了長(zhǎng)方形和正方形，從而導(dǎo)入了新課內(nèi)容。然后，我在直觀畫(huà)面下帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方形和正方形的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到了觀察、猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生梳理了長(zhǎng)方形和正方形的特征，讓學(xué)生之間互相交流在直觀畫(huà)面下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面，將學(xué)生吸引到了大屏幕中所展現(xiàn)的美麗情景中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，順利完成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得珍惜如今良好的教育環(huán)境，在實(shí)施融入生活元素、導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面的基礎(chǔ)上，不斷研究分析出更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而呈現(xiàn)出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）