【摘? 要】新課改推動了小學(xué)教育的改革步伐，小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容也發(fā)生了翻天覆地的變化，采用了圖文結(jié)合的方式編寫教材，更加迎合兒童心理。在采用新教材和對新課程的進(jìn)行設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的故事教學(xué)法，以學(xué)生為本，有效提升道德與法治教育的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;故事教學(xué)法

中圖分類號：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0037-02

Analysis on the Application of Story Teaching Method in Moral and Rule of Law Classroom in Primary School

（Wutang Central Primary School， Hanjiang District， Putian City， Fujian Province， China） FU Jiaona

【Abstract】The new curriculum reform has promoted the pace of primary education reform， and the content of primary school ethics and rule of law textbooks has also undergone earth-shaking changes. The textbooks are compiled in a way of combining pictures and texts to better cater to children's psychology. When adopting new teaching materials and designing new courses， teachers should promptly change their own teaching concepts and teaching methods， adopt innovative story teaching methods， put students first， and effectively improve the efficiency and effectiveness of moral and legal education.

【Keywords】Primary school;Morality and the rule of law;Story teaching

小學(xué)階段的道德與法治教育應(yīng)當(dāng)更加考慮以兒童為主，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)包含傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價值觀的內(nèi)容。在教材中通常會包含大量的故事和插圖，利用故事和圖畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既符合了小學(xué)階段兒童的心理發(fā)展特征，也能夠提升小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用教材，采用故事教學(xué)法，將知識傳授給小學(xué)生。

一、小學(xué)道德與法治課的重要意義

作為現(xiàn)代社會的核心理念，法治的教育要通過一定的教育手段普及法治意識。我國在2016年出臺了青少年法制教育大綱，針對中小學(xué)法治教育進(jìn)行了獨立章節(jié)的表述，重點在于法治教育的實施方法。為符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采用教育的方式來提升青少年法治意識能夠獲得較高的教育效果。采用合理科學(xué)的教育方法結(jié)合小學(xué)生的成長規(guī)律來對小學(xué)生進(jìn)行法治教育不僅能夠有效促進(jìn)法治教育的落實，還能夠協(xié)助國家早日實現(xiàn)法治國家的整體建設(shè)目標(biāo)。通過道德與法治教育讓小學(xué)生從小就樹立起正確的法治觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得面對問題時尋求法律幫助，以及自覺遵守法律的思維方式和行為方式，培養(yǎng)小學(xué)生成為新時代社會主義的合格公民。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國的道德與法治課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以填鴨的方式來讓學(xué)生死記硬背知識點，學(xué)生只能做到記住而無法做到理解，對教師的提問學(xué)生能夠進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，但不理解答案中的真正含義。小學(xué)生因其年齡特點較為活潑好動，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時更加注重班級紀(jì)律和學(xué)科成績，很少有學(xué)生會在課堂與教師互動，這樣不但不利于建設(shè)高效課堂，更無法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。小學(xué)生的道德與法治教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論知識和實踐能力培養(yǎng)，這樣才能夠有效提升道德教育的整體水平、完善教育體系，才能夠促進(jìn)小學(xué)生的教育與實踐結(jié)合。我國目前的教育體系尚不完整，尤其是針對一些需要進(jìn)行實踐的課程，在學(xué)習(xí)的過程中教師往往只專注于教授理論知識，小學(xué)生對社會并沒有豐富的經(jīng)驗，無法通過課本來進(jìn)行較為全面的理解和學(xué)習(xí)。小學(xué)生的道德與法治教育課程必須要根據(jù)實際情況并結(jié)合小學(xué)生的年齡特征來對課程內(nèi)容和教育方法進(jìn)行調(diào)整，確保小學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐結(jié)合在一起，不斷地提升道德與法治的教育水平。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用

（一）貼近生活

在小學(xué)的道德與法治課程上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活來進(jìn)行實際教學(xué)，將所學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中會遇到的問題上，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只需要在關(guān)鍵時刻進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如，可以采用情景模擬的教學(xué)方法讓小學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化融入教學(xué)活動中。在課程教學(xué)方面將生活技巧以及生活哲理等潛移默化地融入道德與法治的教育中。小學(xué)生通過情景模擬講故事的方法來快速理解課本中的知識內(nèi)容，接受教師所傳達(dá)的信息，提升個人行為規(guī)范的同時也能改正曾經(jīng)錯誤的思想，進(jìn)而形成端正良好的生活態(tài)度。教師也可以將教學(xué)活動延伸到課外，通過生活實踐等教學(xué)模式來組織學(xué)生積極參加課外教學(xué)活動，讓小學(xué)生能夠通過教學(xué)活動來掌握更多的生活技能，提升小學(xué)生對社會的認(rèn)知能力。也可以由學(xué)生來講述日常生活中的瑣事，如生病發(fā)燒的時候去看醫(yī)生，爸爸因為女兒扎針而心疼不已的事。學(xué)生通過講述自己親身經(jīng)歷的故事同時表達(dá)出自身的內(nèi)心感受，能夠更加深入地對生活哲理進(jìn)行理解，也能夠從這些小故事當(dāng)中充分地感受到父母的關(guān)愛，進(jìn)而生成孝順父母的思想。教師要結(jié)合課本充分挖掘生活中的小故事，利用小故事來講知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）養(yǎng)成好習(xí)慣

小學(xué)道德與法治課程教育中教師可以通過小故事來與學(xué)生進(jìn)行知識點的分享，如講解早睡早起這一課時，教師可以通過小明寫完作業(yè)就打游戲到很晚才睡覺造成第二天上課時總打瞌睡無法認(rèn)真聽講，最后導(dǎo)致班級成績倒數(shù)第一的故事，讓小學(xué)生知道熬夜的壞處。講故事教學(xué)時除了反面例子以外也要增加正面例子來對反例進(jìn)行示范，如另一個學(xué)生小玲每天8點前準(zhǔn)時上床睡覺，早上6點鐘就起床，精神飽滿地在課堂上集中注意力聽講，因此學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀。通過這樣的小故事對兩個小朋友的生活習(xí)慣進(jìn)行對比，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到早睡早起的好處和重要性，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中就能自然而然地對自己的行為習(xí)慣進(jìn)行糾正，這樣不僅能夠有助于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。也可以結(jié)合小學(xué)生最喜歡的卡通角色和故事書中情節(jié)，由學(xué)生組成小組來自己完成活動課題。游戲和故事對小學(xué)生而言極具吸引力，學(xué)生通過這樣的方式不但可以養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠培養(yǎng)良好的表達(dá)能力。

（三）遠(yuǎn)離危險

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)采用故事教學(xué)法時需要結(jié)合教材中的精美插畫，插畫與文字相結(jié)合能夠讓學(xué)生在聽故事的同時展開聯(lián)想。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，另一方面也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到道德與法治的知識。如在學(xué)習(xí)別傷著自己這一課時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定好提升學(xué)生的安全意識的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生充分地了解到家中的危險物品有哪些，在生活中遠(yuǎn)離危險物品，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍愛生命的思想。教師通過講述小洪與姐姐留守在家時發(fā)現(xiàn)熱水壺?zé)_熱水的故事來引出問題，小洪要去拔電源時姐姐為什么阻止了她？因為燒開的水很危險，小洪個子不夠高，如果不小心打翻了熱水就會非常危險。個子比小洪高的姐姐拔掉了電源并且將熱水壺放在了更加安全的地方。教師講完故事后可以向?qū)W生提問，如果他們遇到了這樣的情況，該如何處理。采用小組討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，并且從中認(rèn)識到道德與法治知識在生活中的重要性。

四、結(jié)語

小學(xué)道德與法治教育源于生活也應(yīng)用于生活。通過故事教學(xué)法可以讓小學(xué)生懂得如何運用道德與法治知識來解決生活中的問題，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]于淑芹.小學(xué)道德與法治課堂的“生活化”[J].兒童大世界，2019（07）.

[2]劉蓉蓉.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)回歸生活實踐研究[J].課外語文，2020（07）.

作者簡介：傅嬌娜（1982.04-），女，漢族，福建莆田人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：《道德與法治》教學(xué)研究。

（責(zé)任編輯? 王小飛）