張珍賢

【摘要】與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，德育模式的創(chuàng)新是針對(duì)教師學(xué)思想層面的一個(gè)改變過程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了全面提高我姑教學(xué)體系的科學(xué)性與合理行，教師在開展教學(xué)的過程中，首先要明確教學(xué)思想以及教學(xué)目的，并在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)行不斷的完善，進(jìn)而為后續(xù)教育教學(xué)與信息化技術(shù)的融合創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職班主任;德育工作

引言

在中職院校的管理工作中，班主任不僅僅是將知識(shí)傳授與學(xué)生的引導(dǎo)者，還是管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要人員。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，班主任不僅僅需要開展全面化的管理工作，其還需要對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的德育教育工作，以此推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職班主任開展德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育教育方式的單一與機(jī)械化

結(jié)合當(dāng)前的德育教育工作，絕大多數(shù)的班主任采取的是偏理論性的教學(xué)方式。但由于此種方式過于強(qiáng)硬，導(dǎo)致現(xiàn)階段的德育教育工作不具備較為理想好的成效。由于中職學(xué)生難以得到有效的德育教育，導(dǎo)致部分學(xué)生難以形成正確、良好的價(jià)值觀念與道德品質(zhì)，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生日后的成長與發(fā)展的同時(shí)，還限制了我國中職院校的遇見愛嘔血效果與水平的提升。

（二）德育課程教學(xué)與信息技術(shù)難以有效融合

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，我過教育領(lǐng)域逐漸向信息化的方向發(fā)展。為了進(jìn)一步滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教師應(yīng)給予信息技術(shù)高度的重視，同時(shí)改變自身課堂教學(xué)的發(fā)展思路，以此構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)觀念以及合理的教學(xué)模式。但由于現(xiàn)階段大部分中職院校對(duì)于信息技術(shù)不夠重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)始終無法與信息技術(shù)之間進(jìn)行有效的融合。雖然在一定程度上采用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，但由于學(xué)校并未對(duì)信息技術(shù)與課堂的融合投入過多的重視，導(dǎo)致德育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新始終停滯不前。

（三）德育教育內(nèi)容的模式化

在班主任對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)德育教育工作期間，為了有效教學(xué)成效，教師應(yīng)避免出現(xiàn)過于依賴教材或是模式化的教學(xué)內(nèi)容以及形式等情況出現(xiàn)。在實(shí)際的德育教學(xué)過程中，班主任忽視了對(duì)德育教育內(nèi)容的豐富，導(dǎo)致實(shí)際的德育教學(xué)過程枯燥乏味，中職學(xué)生很難主動(dòng)參與到哦德育教學(xué)中，從而導(dǎo)致德育教育工作效率無法提升。為此，班主任應(yīng)充分結(jié)合德育教育內(nèi)容與方式，在不斷將更加科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方式融入在實(shí)際的教育過程中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育內(nèi)容的有效豐富與創(chuàng)新。

二、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展中職班主任德育工作

（一）保持信息技術(shù)在中職德育教學(xué)層面作用的正確認(rèn)知

在對(duì)中職學(xué)生開展德育教育工作前，中職院校首先要重視教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)模式構(gòu)建的重要習(xí)慣，以此保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)與德育知識(shí)強(qiáng)奸案樹立良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在具體的德育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)將信息技術(shù)全面融合在德育教學(xué)中，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性。只有在教學(xué)內(nèi)容得到有效優(yōu)化的背景下，學(xué)生參與德育教學(xué)的積極性與熱情才能得到充分的調(diào)動(dòng)。在班主任對(duì)德育教育模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善的過程中，教師不僅僅需要將以往知識(shí)傳授的方式盡心有效的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)充分利用信息技術(shù)，以此發(fā)揮信息技術(shù)所具有的靈活性與科學(xué)性等特征。

（二）重視德育教育方式與手段的多樣化創(chuàng)新

在開展德育教育工作期間，班主任不僅僅需要對(duì)自身的思想與理念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，教師還需要對(duì)原有的德育教學(xué)方式以及手段及西寧相應(yīng)的創(chuàng)新由于完善。只有當(dāng)中職學(xué)生同時(shí)接受理論德育教育與實(shí)踐教育的基礎(chǔ)上，才能有效加深中職學(xué)生對(duì)德育教育相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的三觀奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)，班主任應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方式開展相應(yīng)的德育教育工作。例如：主題班會(huì)、陳會(huì)等教育活動(dòng)，都能有效培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)。另外，班主任還應(yīng)積極組織徐盛參與各種課外實(shí)踐活動(dòng)。只有在中職學(xué)生真實(shí)感受到德育教育的基礎(chǔ)上，其自身的綜合品質(zhì)與價(jià)值水平才能得到有效的提升。在實(shí)際的德育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將德育教育知識(shí)內(nèi)容全面滲透與其中，以此在加深學(xué)生對(duì)德育教育知識(shí)掌握程度的同時(shí)，為日后學(xué)生的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）將德育教學(xué)貫穿于微課教學(xué)中

在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)階段是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及斯誒品質(zhì)等方面內(nèi)容的重要時(shí)期。為了讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，獲得良好的情感教育，班主任可以借助微課教學(xué)的方式，將理論化知識(shí)化的德育教育內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性。此外，在具體的教育教學(xué)期間，為了更好的幫助學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際請(qǐng)跨過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作教學(xué)氛圍，以此在增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的理解。只有在將德育教育與微課教學(xué)全面融合的背景下，學(xué)生才能形成良好的思想品德與職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而來滿足新時(shí)代下職業(yè)發(fā)展的需求與要求。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想在中職教育教學(xué)階段更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想皮質(zhì)與道德素養(yǎng)，班主任在開展德育教育的過程中，首先要根據(jù)新時(shí)代德育教育需求，來不斷完善自身的德育教育理念與教學(xué)方式;而后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與需求，全面豐富德育教育內(nèi)容以及教學(xué)形式。只有當(dāng)?shù)掠逃ぷ鲀?nèi)容與形式得到全面的改善，中職學(xué)生主動(dòng)參與德育教育的積極性才會(huì)得到提升，學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

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