司曉明

【摘要】在當今的社會，傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)雖然經(jīng)歷了漫長的歲月，但也無法避免的失去了它的主流地位。雖然傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)失去了它原先的主流地位，但在現(xiàn)代設計中仍然是重要的組成部分。許多優(yōu)秀的民間工藝美術(shù)作品都是由民間工藝美術(shù)大師或者是老藝人們的打造的，這些人他們都熱愛這片土地、這門技藝，用作品來訴說著當?shù)氐娘L俗習慣，來表達人們對于美好生活的一種向往。將這些地方的民間工藝美術(shù)融入到高職的教學中，讓學生能夠親自的參與制作這些工藝美術(shù)作品，能讓學生對于民間工藝美術(shù)有更深的了解。本文就如何將地方民間工藝美術(shù)融入高職教學展開論述。

【關(guān)鍵詞】民間工藝美術(shù);高職教學;現(xiàn)狀分析;對策與建議

我們國家的民間工藝美術(shù)作品都有著比較深刻的含義，技藝都比較高超，是中華民族思想和精神的一種象征，通常是經(jīng)過漫長的文化積淀產(chǎn)生的，擁有其獨特的藝術(shù)魅力和價值。將民間工藝美術(shù)融入到高職教學中來，可以弘揚中國的傳統(tǒng)文化，讓中國的民間工藝美術(shù)作品能夠傳承下去，學生對于民間工藝美術(shù)文化也具有了保護和發(fā)展的意識，同時自身的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了提升，從而產(chǎn)生一種對于文化的認同感，身為這些文化傳承者而倍感自豪。

一、探究當前地方民間工藝美術(shù)在高職教學課堂中的現(xiàn)狀

民間藝術(shù)是人民群眾在歷史歲月中表現(xiàn)對美好生活積極向往的一種藝術(shù)形式，它是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是承載人民群眾感情的一種載體，告訴后來人我們不該忘記的記憶，雖然近些年來民間工藝美術(shù)失去了它原有的主體地位，但還有一部分人仍在堅守，號召我們重視民間工藝美術(shù)。在當前的高職教學課堂中，民間工藝美術(shù)存在很多不如人意的地方。地方民間工藝美術(shù)擁有地域性較強，系統(tǒng)性較差等的特點，導致了教師在教學的過程中，只教授學生簡單的制作技巧，并沒有給學生講解技巧的歷史緣由或者是文化內(nèi)涵，缺乏對于文化內(nèi)涵的一種創(chuàng)新和挖掘，只進行制作技巧的教育是一種失敗的藝術(shù)教育。當前高職教育中教授地方民間工藝美術(shù)的老師還是很少，人們對于地方民間工藝美術(shù)的認知還是很缺乏，對于藝術(shù)教育認識也不到位，這方面的人才嚴重不足。當前高職教育中也沒有關(guān)于地方民間工藝美術(shù)的統(tǒng)編教材，用來教授學生的教材大多是西方藝術(shù)或者是現(xiàn)代藝術(shù)的作品，缺乏對于學生的引導，學生的想象力和審美能力也受到了影響。

二、研究將地方民間工藝美術(shù)融入高職教學的措施

2.1深化地方民間藝術(shù)課程資源，改變當前教育模式

了解地方民間工藝美術(shù)，也是了解一個地方人們的生活狀態(tài)，了解一個民族的宗教信仰，文化和經(jīng)濟，我國擁有悠久的歷史和廣闊的土地，所擁有的地方民民間工藝美術(shù)種類繁多，在教學過程中進行了解比較困難。在進行地方民間工藝美術(shù)的教學過程時，要以學生為主體，把學生的預習階段改為線上，讓學生在教師上課之前做好應有的準備工作，教師可以通過多媒體機械設備，運用互聯(lián)網(wǎng)線上的模式進行教學，讓學生自身自發(fā)的進行查閱和搜集資料，教師可以引導學生將搜集到的東西進行匯總和比較，找出搜集到的工藝美術(shù)作品藝術(shù)風格的不同，讓學生對民間工藝美術(shù)產(chǎn)生興趣，提升學生對于民間工藝美術(shù)的藝術(shù)素養(yǎng)。利用信息化的技術(shù)進行網(wǎng)絡課程，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)加入到網(wǎng)絡課程中，學生就可以時時刻刻感受到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力，領(lǐng)會民間工藝美術(shù)的文化內(nèi)涵，提升文化的自覺，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，為以后步入社會為中華民族文化復興獻出自己的一份力量。

2.2設計多種環(huán)節(jié)，加深傳統(tǒng)藝術(shù)滲透。

民間傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，擁有的藝術(shù)構(gòu)造和表現(xiàn)形式通常是勞動人民日常生活的縮影，是一種歷史和傳統(tǒng)的文化積淀，在進行地方民間藝術(shù)課程的教學過程中，可以組織學生去親身經(jīng)歷地方民間工藝作品創(chuàng)作過程，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中聽到地方民間工藝美術(shù)大師們來講述他們創(chuàng)造的每一件作品背后的故事，這樣可以提升學生對于工藝美術(shù)的藝術(shù)修養(yǎng)，也可以讓學生更深入地了解民間工藝美術(shù)。用廣為流傳的民間故事打動學生，讓學生產(chǎn)生民族的自豪感，身為炎黃子孫的自豪感，讓學生更加熱愛我們的祖國。學生在親身體驗過民間工藝美術(shù)作品產(chǎn)生的過程后，學生也可以根據(jù)工藝大師所講述的東西，找到自己所喜歡的傳統(tǒng)工藝，并進行練習，了解文化的內(nèi)涵，并為此努力研究和創(chuàng)新。

結(jié)束語：綜上所述，地方民間工藝美術(shù)融入到高職教學當中來，可以讓學生對于民間工藝美術(shù)有一個更加深刻的了解。高職的教育機構(gòu)可以采用深化地方民間藝術(shù)課程資源，改變當前教育模式和設計多種環(huán)節(jié)，加深傳統(tǒng)藝術(shù)滲透的方式，將地方民間工藝美術(shù)融入到高職校學的過程中來。學生自身參與到民間工藝美術(shù)的制作過程當中來，也有助于學生對于民間工藝美術(shù)的藝術(shù)修養(yǎng)的提升，更加認同民間工藝美術(shù)，產(chǎn)生民族的自豪感，用民間工藝美術(shù)大師講述故事的形式來打動學生，讓學生因為自己是炎黃子孫而更加自豪，因此更加熱愛我們的祖國。

參考文獻：

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