李言和 陳祥忠 張樹(shù)華

摘要：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的五個(gè)方面之一。培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要。作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用型學(xué)科，初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是高中、大學(xué)階段化學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，教師需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的點(diǎn)滴做法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);科學(xué)探究;創(chuàng)新意識(shí)

1學(xué)生課前閱讀課外資料

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，我在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱∶第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料：第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源。學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。教師在化學(xué)授課前可以搜集.整理一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)資料，如化學(xué)家的小故事.化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史.知識(shí)卡片.生活中的化學(xué)知識(shí)等，推薦給學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2教師課前備好每一節(jié)課

教師精心備課，設(shè)計(jì)每節(jié)課的"學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)"。"學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)"不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)，它力求凸顯學(xué)生的主體地位，在設(shè)計(jì)時(shí)要突出"五化"，即教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化.目標(biāo)問(wèn)題化.問(wèn)題研討化.研討練習(xí)化.練習(xí)應(yīng)用化。其中內(nèi)容包括學(xué)生上課時(shí)使用的學(xué)具——助學(xué)清單和檢測(cè)清單。

2.1 助學(xué)清單

教師備課時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)參考.教材等，把握好每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，以"問(wèn)題驅(qū)動(dòng)"的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)高品質(zhì)的助學(xué)清單。以人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題3"二氧化碳和一氧化碳"第一課時(shí)"二氧化碳"為例，助學(xué)清單可以這樣設(shè)計(jì)∶

★助學(xué)清單

【活動(dòng)一】解釋現(xiàn)象，歸納性質(zhì)

閱讀課本P117CP119前半部分，找出二氧化碳的其它性質(zhì)，小組交流后寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)清單上。

物理性質(zhì)∶化學(xué)性質(zhì)∶

【活動(dòng)二】探究紫色石蕊溶液為什么變?yōu)榧t色？進(jìn)行猜想∶（1）

（2）（3）

依據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，小組交流∶如何對(duì)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析原因。

【活動(dòng)三】檢驗(yàn)二氧化碳

實(shí)驗(yàn)桌上正放了一瓶無(wú)色無(wú)味的氣體，如何檢驗(yàn)該氣體是二氧化碳？

實(shí)驗(yàn)步驟∶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象∶結(jié)論∶

【活動(dòng)四】討論二氧化碳的功與過(guò)

閱讀課本P119后半部分CP121前半部分，找一找二氧化碳的功與過(guò)，并小組交流。

2.2 檢測(cè)清單

課堂檢測(cè)題要少而精，有梯度。部分問(wèn)題可以有挑戰(zhàn)性.開(kāi)放性。

3 教師引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

課堂是教學(xué)的主陣地，深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師都希望學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是∶全身心地投人.充滿好奇地專(zhuān)注.困惑時(shí)不折不撓地鉆研.解惑時(shí)會(huì)心地微笑。同時(shí)，教師也希望學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性.批判性，并具有合作精神。這樣的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教育工作者的共同追求，也正是學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度地學(xué)習(xí)。

3.1 課堂環(huán)節(jié)

按照課前"學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)"的預(yù)設(shè)，教師上課時(shí)教學(xué)過(guò)程可以分為"激趣導(dǎo)課——合作探究——檢測(cè)鞏固——課堂小結(jié)"四部分。

3.2 師生任務(wù)

教師積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題，讓學(xué)生利用助學(xué)清單自學(xué).討論.探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（或觀看微視頻），帶著問(wèn)題讀書(shū)，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，討論.交流疑難問(wèn)題，深人思考，深度學(xué)習(xí)。然后，學(xué)生借助檢測(cè)清單鞏固訓(xùn)練.診斷反饋，查漏補(bǔ)缺.注重實(shí)效。教師巡視.傾聽(tīng).指導(dǎo).答疑，其目的在于引導(dǎo)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中一步步地思考問(wèn)題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一步步地從思考問(wèn)題.討論交流.深度學(xué)習(xí)，到慢慢地自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.分析問(wèn)題，以及采用共同探討.持續(xù)探索等方式來(lái)解決問(wèn)題。

4 多彩課外實(shí)踐活動(dòng)

"努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。"因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)主題可以是課本上的.生活中的，也可以是教師提供的。

4.1 質(zhì)疑或思考一些課堂上或生活中感興趣的問(wèn)題，并嘗試解決

學(xué)生可以獨(dú)自或與同學(xué)一起，也可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深度思考，制定合理的探究方案，進(jìn)行深度的思考與探究。這樣，學(xué)生在大膽質(zhì)疑.設(shè)計(jì)方案.尋求真理的過(guò)程中培養(yǎng)了探索精神。

4.2 做一些與教材有關(guān)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn).課外趣味小實(shí)驗(yàn).探究實(shí)驗(yàn)等

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，做出猜想與假設(shè)，大膽進(jìn)行動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)探究等。在探究過(guò)程中學(xué)生增強(qiáng)了科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性的成果，如自制酸堿指示劑.鮮花變色.制作"葉脈書(shū)簽"等。再如家庭小實(shí)驗(yàn)∶探究蠟燭能否代替紅磷成為測(cè)定空氣中氧氣含量的藥品。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師可以從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和思考∶

繼續(xù)實(shí)驗(yàn)∶蠟燭的根數(shù)多少.蠟燭的高低或碟子里的水量多少，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有無(wú)影響？

網(wǎng)上查閱資料，想一想∶（1）蠟燭熄滅時(shí)，玻璃杯中的氧氣消耗完了嗎？（2）水會(huì)吸收二氧化碳嗎？如果加人一些其它藥品，那么它們能否吸收二氧化碳？哪些藥品可以呢？（3）在該實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，木炭.硫粉.鎂條.鐵絲等能否代替紅磷成為測(cè)定空氣中氧氣含量的藥品呢？并說(shuō)明理由。

思考∶（1）測(cè)定空氣中氧氣的含量，藥品的選擇原則是什么？（2）除了燃燒法，還可以用什么方法測(cè)定空氣中氧氣的含量？

在這些課外實(shí)驗(yàn)的探究中，學(xué)生進(jìn)一步反思了教材上的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)裝置代替.藥品選擇.實(shí)驗(yàn)"異象".化學(xué)小制作等進(jìn)行了持續(xù).深人地思考，感知了化學(xué)的魅力，加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和理解。在此過(guò)程中，學(xué)生也漸漸提升了自己的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

4.3 開(kāi)展參觀.調(diào)查.體驗(yàn)等其他課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生應(yīng)走向大自然.走向生活.走向社會(huì)，進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了"酸和堿的中和反應(yīng)"后，教師可以布置這樣的實(shí)踐活動(dòng)∶同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集松花蛋的制作方法，和父母一起試著做一做。學(xué)生也可以去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^.科技館.化工廠.養(yǎng)殖（種植）場(chǎng)等地方參觀，調(diào)查一些感興趣的化學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)生產(chǎn).生活中的化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)與社會(huì).科技.生產(chǎn)和生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)∶"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。"在今后的初中化學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)方面，還需學(xué)中做.做中思.思中行，不斷地摸索.優(yōu)化，讓自己的教學(xué)更有魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣，大家一起努力吧！

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社.1984.

[2] 劉月霞.郭華.深度學(xué)習(xí)∶走向核心素養(yǎng)（理論普及讀本）[M].北京：教育科學(xué)出版社.2018.

[3] 陳靜靜.學(xué)習(xí)共同體∶走向深度學(xué)習(xí)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2020.