曹波

摘要：在21世紀的今天，英語已經(jīng)成為不同國家的人們互相交流的主要語言，隨著我國國際化發(fā)展的不斷深化，英語就體現(xiàn)出了更加關(guān)鍵的作用。發(fā)展具有中國特色的社會主義需要，就必須培養(yǎng)具有較高語言運用能力的全面型人才。高職院校承擔著為國家發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要任務，更要將學生的語言運用能力納入教學體系。本文基于目前職業(yè)院校英語教學的現(xiàn)狀，就針對教學模式的創(chuàng)新進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職英語教學;創(chuàng)新;語言運用

【基金項目：2018年湖南省教育廳科技處科學研究項目：創(chuàng)新型高職英語教學模式的探索，編號：18C1241】

英語作為溝通媒介，在全球經(jīng)濟化發(fā)展浪潮中，具有至關(guān)重要的作用。國家經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代人才除了有專業(yè)技能方面的要求，對其英語語言能力也有很高的要求?？v觀當下高職院校對學生的英語教學，可以發(fā)現(xiàn)學生普遍口語能力和交際能力嚴重不足，這導致學生在步入職業(yè)生涯后，大多無法熟練運用英語進行溝通交流，影響學生的長期發(fā)展?；诖?，必須針對目前的英語教學模式進行改革創(chuàng)新，以切實提高高職學生在英語語言運用方面的能力水平和學生個人素養(yǎng)。

一、加強教學情境營造

基于營造合理的教學情境，可以大大激發(fā)增強學生對課堂學習的積極性和參與度，使學生愿意主動投入學習中，進而完成課堂教學目標，實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的提升。特別是英語教學，通過教學情境的營造，能夠為學生創(chuàng)造一個英語語言環(huán)境，使學生受到環(huán)境熏陶，進而表現(xiàn)和提高個人的英語語言運用能力。在高職英語課堂教學過程中，教師在營造教學情境的時候要基于課本中的內(nèi)容，細心深入的對其進行挖掘，營造與教學目標相一致的教學情境，在提高教學輕松愉悅性的同時，幫助學生加強對英語語言的運用。例如在學習飲食習慣的時候，教學導入部分可以播放視頻，通過視頻讓學生對不同地區(qū)人們的飲食習慣基本情況有所了解，幫助學生在英文課文學習過程中具有更強的理解能力[1]。基于視頻所營造的文化情境，教師可以組織學生對不同省市的人們在民俗、生活習慣等各個方面具有哪些差異進行討論。這樣，通過教師的引導和推動，在教學活動深入開展的同時，學生也通過溝通交流提高了自身對英語語言的運用能力。

二、加強數(shù)字化教學

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及應用，推動了電子產(chǎn)品在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占皯?，尤其是年輕人群體，對電子網(wǎng)絡產(chǎn)品的依賴性非常大。在此背景下，高職院校英語教學模式的創(chuàng)新，可以通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，搭建數(shù)字化教學平臺，激發(fā)學生學習熱情，提高教學過程的便捷性和高效性。在搭建數(shù)字化教學平臺的過程中，高職院校和教師要根據(jù)教學體系要求和人才培養(yǎng)要求，針對性制定英語課程的教學目標，開發(fā)構(gòu)建科學合理的教學體系，加強對數(shù)字化英語教學模式的創(chuàng)新。通過數(shù)字化教學平臺的投入使用，學生可以在線進行英語學習，對學生的英語聽力提高具有非常顯著的提高作用。除此之外，教師可以通過創(chuàng)建微信公眾號，定期向?qū)W生發(fā)布英語學習相關(guān)的資料內(nèi)容，例如趣味英語、英語文化知識等。這樣學生在課外時間也能夠接受英語文化的熏陶，培養(yǎng)學生的英語學習習慣。需要尤為注意的是，教師要加強對學生的監(jiān)督，推動學生學習自主性的提高，提高學生的自制力[2]。

三、加強教學內(nèi)容創(chuàng)新

英語課堂教學的高效開展，除了要求教師深入分析挖掘教學內(nèi)容，提高教學的深度，還要進行相應的拓展教學，以增強教學內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，進而實現(xiàn)對學生英語語言能力的提升。在進行數(shù)字化教學的同時，要杜絕對課本內(nèi)容的生搬硬套，僅僅將其轉(zhuǎn)移到ppt上，這樣無法真正發(fā)揮數(shù)字化教學的優(yōu)勢，學生也無法通過課堂學習提高個人語言水平。故此，高職英語教師要對教學內(nèi)容進行豐富和創(chuàng)新，基于課本內(nèi)容進行一定的拓展，使英語教學具有更高的趣味性和全面性，使學生接觸更多的英語知識。首先，在開展聽力教學的時候，要進行相應的創(chuàng)新。例如，向?qū)W生講授節(jié)日風俗的時候，教師可以先向?qū)W生播放相關(guān)影視資料，加深學生對各個節(jié)日的立體化和系統(tǒng)化印象，同時進行英語聽力的熏陶和提升。其次，教師要引導學生加強英語閱讀。教師要基于對學生個人興趣的了解，基于學生的興趣，安排學生閱讀和興趣相關(guān)的英文書籍。英語教師要對學生的學習情況有所了解，基于此引導學生自主閱讀符合自身水平的課外文章，提高學生自主學習的能力和自信心[3]。最后，高職院校要加強與其他院校的溝通交流，積極學習其他院校在教學模式上的優(yōu)點。高職院校要基于本校的實際情況，對其他院校的優(yōu)秀教學內(nèi)容進行引進創(chuàng)新，加強英語教學的創(chuàng)新和對學生語言運用能力的提升。

結(jié)束語

高職院校的重要教學目標是為祖國長期發(fā)展培養(yǎng)具有職業(yè)化和現(xiàn)代化特征的全面型人才，特別是隨著全球經(jīng)濟化發(fā)展的深入，英語能力也同樣是現(xiàn)代化人才的必備技能。因此，高職院校和英語教師要充分認識到傳統(tǒng)教學的不足和教學模式創(chuàng)新改革的必要性，通過探索新時代新技術(shù)在教學過程中的應用，探索出真正有利于學生英語水平提高的課堂教學模式，為發(fā)展具有中國特色的社會主義培養(yǎng)兼具專業(yè)素養(yǎng)和語言素養(yǎng)的全面型人才。

參考文獻

[1]封嬌.學習新課標，改革高職英語課堂教學模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（38）：170-171.

[2]程誠.數(shù)字化背景下高職英語教學模式創(chuàng)新探究[J].教育教學論壇，2021（33）：89-92.

[3]牛達.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學模式闡述[J].海外英語，2021（14）：269-270.