班麗麗

基金項(xiàng)目：2021年度河北省人力資源和社會保障課題，課題名稱：“人工智能+”背景下創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：JRS-2021-3109

摘要：新形勢下，社會和企業(yè)對專業(yè)人才的要求越來越高，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的能力。與此同時，高校在招生和培養(yǎng)過程中也注重進(jìn)行創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)。由此，高校需要以順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，深入開展相應(yīng)的教學(xué)互動，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新型高技能。本文針對創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出大學(xué)生創(chuàng)新型高技能培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型;高技能;人才培養(yǎng)

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義

1.明確育人目標(biāo)，把握方向性

高校在進(jìn)行創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)時需要明確教育目標(biāo)，將高校創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，保證在整個教育過程中可以提高學(xué)生的思想認(rèn)知。高校創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是保證學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。在整個過程中，學(xué)生可以感受到自身價值提升的重要性，也對課程內(nèi)容具備更加全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生的自我價值提升意識。

2.聚合育人資源，體現(xiàn)協(xié)同性

實(shí)施創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)，必須聚合校內(nèi)外各類育人資源，實(shí)現(xiàn)育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同。而將創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)融入到教學(xué)課堂中，教師則需要依據(jù)課本內(nèi)容去找尋有關(guān)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)知識，在課堂授課時穿插講解拓展內(nèi)容，采用這種手段提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。另外，創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)可以讓教師脫離課堂的限制，對學(xué)生的道德修養(yǎng)以及自我價值進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為主導(dǎo)，為學(xué)生考慮，體現(xiàn)我國創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

3.遵循育人規(guī)律，突出針對性

高校創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)工作需要針對實(shí)際情況進(jìn)行教育規(guī)劃。在整個過程中，需要遵循育人規(guī)律，突出整個教育的重點(diǎn)，針對性的進(jìn)行創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)。創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)大批工匠人才，為社會造福，因此，我們在培養(yǎng)他們技能的同時需要讓他們領(lǐng)悟創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的意義。

4.創(chuàng)新育人機(jī)制，注重實(shí)效性

當(dāng)前，創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)理念已經(jīng)深入到實(shí)際教學(xué)中，但并沒有很好地落實(shí)在具體行動中。由此，需要系統(tǒng)地設(shè)計大學(xué)生創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)大賽，將自我價值提升意識培養(yǎng)的理念和目標(biāo)與比賽相融合，同時形成配套的考核評價體系，為大學(xué)生知識的利用創(chuàng)造深厚的氛圍。

二、創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因

1.受技術(shù)、內(nèi)容等制約

創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)需要依靠相關(guān)的教育平臺來實(shí)現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)。而技術(shù)與內(nèi)容的限制導(dǎo)致在進(jìn)行創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)時不能全面的進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不透徹，影響了創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的效率。另外，在創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)中需要注重學(xué)生自主能力，在整個過程中需要關(guān)注學(xué)生與教師之間的互動，而學(xué)生與教師的互動不僅是通過對論壇的討論，更多的是與教師進(jìn)行知識的交流。創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)需要利用教育平臺的線上課堂的形式相互配合，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

2.高等院校課程質(zhì)量不高，缺乏競爭力

我國高等教育開展了信息和網(wǎng)絡(luò)探索方式，豐富了教育資源，但這些課程的內(nèi)容不具有競爭力，課程質(zhì)量不高，資源利用率不高。所以教創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)對教師的能力提出了更高的要求。對于高校來說，高質(zhì)量的內(nèi)容和嚴(yán)格的質(zhì)量控制是最重要的。創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)最重要的是精心安排和精心制作視頻，提高教學(xué)過程中的互動性，努力提高課程水平，認(rèn)真對待教育平臺，把它作為一項(xiàng)工程來抓。

3.教學(xué)模式單調(diào)

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，高校改善了創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容上也產(chǎn)生了一定的改變。在創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)中，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)完成效果較低。高校面對教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，如果一味地采取單一化教學(xué)，反而會降低學(xué)生的主動性和積極性，對于素質(zhì)教育發(fā)展也沒有積極作用，也使得課堂失去了該有的活力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，降低創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的效率。

4.學(xué)生自主性差

素質(zhì)教育和新課改都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主性的重要性，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于技能知識的接觸較少，教師在學(xué)生初學(xué)時缺乏良好的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會有很大的心理壓力和疲憊感，這種情況下他們會對知識產(chǎn)生厭煩情緒，也會打擊學(xué)生自信心，甚至?xí)寣W(xué)生對課程產(chǎn)生排斥心理，這樣一來再實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)便是天方夜譚。另外，再加上專業(yè)知識的多樣性，每個學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、接受能力不同，對知識的掌握程度也不同，而一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會讓各方面能力稍差的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

5.缺乏對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)

在素質(zhì)教育下，很多教學(xué)往往都是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，在教學(xué)中教學(xué)模式缺乏實(shí)用性，過多地注重知識的講解，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在概念講解過程中，部分教師采用的教學(xué)方式依舊是填鴨式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容直接灌輸，學(xué)生無法真正接受知識。高校專業(yè)知識涉及較廣，照本宣科式教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力。

6.教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段，社會各界對于高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常重視，但是對于實(shí)踐應(yīng)用能力并沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)知，在教學(xué)中目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，很多的高校在培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐應(yīng)用能力時沒有挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力和思考能力。在高校專業(yè)課程教學(xué)中，老師過于重視基礎(chǔ)知識的講解，對實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠充分。還有一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是關(guān)注學(xué)生們對于專業(yè)課程知識的掌握以及學(xué)生專業(yè)內(nèi)容的理解，保證能夠修夠?qū)W分，從不考慮專業(yè)課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更不會注重學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。許多的高校學(xué)生在生活中，并不能感受到理論知識與專業(yè)技能的融合的作用，阻礙了專業(yè)的發(fā)展。

7.受教育政策及制度制約

在我國高校的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而目前，高校的創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)中對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及對學(xué)生技能培養(yǎng)的教學(xué)制度不完善，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)措施與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。另外，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)缺乏嚴(yán)格的制度實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生對不同行業(yè)產(chǎn)生了一定的偏見，出現(xiàn)這種情況時不能良好的解決，導(dǎo)致整個教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際不符。教師對教學(xué)政策的理解不充分，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)時影響了學(xué)生的能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升。

三、創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)措施

1.注重學(xué)生個體差異

創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。由于學(xué)生之間的差異較為明顯，在教學(xué)時需要注重學(xué)生的個體差異，針對性的進(jìn)行能力培養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)。在自我價值提升意識的培養(yǎng)中，讓學(xué)生了解到社會中正能量的事物，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立。

2.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

確定創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)是整個教學(xué)過程中的重點(diǎn)。由此，在進(jìn)行創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)時，通過設(shè)置相應(yīng)的比賽，可以保證學(xué)生的基礎(chǔ)能力，通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確技能掌握的重要性。在技能比賽的背景下，教師需要不斷整合教學(xué)方式，保證教學(xué)手段與行業(yè)需求一致。教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)體系，把學(xué)生培養(yǎng)為社會所需要的人才。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

在創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)中，可以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解具體的操作流程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。另外，教師可以通過項(xiàng)目實(shí)踐來優(yōu)化整個教學(xué)體系，提高資源管理，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在進(jìn)行創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)時，需要讓學(xué)生了解市場競爭以及學(xué)會利用所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識的了解，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可以了解今后的工作流程，明確自身發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校需要不斷的完善創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)體系，對行業(yè)發(fā)展的動態(tài)進(jìn)行了解，避免出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)象。在基礎(chǔ)課程的建設(shè)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識的專業(yè)技能。

4.豐富課程種類及內(nèi)容

在創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)方面內(nèi)容需要不斷的更新，以培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。在教學(xué)過程中選擇適合學(xué)生的拓展知識，另外需要加強(qiáng)教師資源的引入，建立完整的教育體系。在教學(xué)問題下，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)多種課程類型讓學(xué)生進(jìn)行選擇，幫助學(xué)生進(jìn)行多方面能力的提高。學(xué)校通過設(shè)置學(xué)生感興趣的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。

5.模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)可以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的感知能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。由此在創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)時，可以對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。在此之前，教師可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)。另一方面，可以要求學(xué)生對專業(yè)技能的基本知識進(jìn)行了解，讓學(xué)生利用專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生的能力。在實(shí)踐過程中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反省，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，從而更好的提高學(xué)生的能力。

6.創(chuàng)新知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)是要在長期的實(shí)踐中進(jìn)行的，教師除了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還可以讓學(xué)生參與多元化的活動，感受不同主題活動中所表現(xiàn)的專業(yè)知識。多元化的知識可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識與多元化活動的了解。在此過程中，學(xué)?？梢耘e辦相應(yīng)的比賽，讓學(xué)生可以充分了解創(chuàng)新型高技能人才的要求。近幾年，部分學(xué)校將創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，通過不斷完善教學(xué)體系，通過各類教學(xué)活動的建設(shè)，豐富了學(xué)生的課余時間，同時讓學(xué)生了解自我價值提升的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生主動去了解行業(yè)發(fā)展以及在進(jìn)行今后工作中需要具備的能力。

7.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課堂互動

在創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)中，可以通過將課堂與信息技術(shù)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合多種教學(xué)方法，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的效果。大學(xué)生的思維能力發(fā)展程度不夠完善，往往容易注意力不夠集中，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置有趣味性的情境，并且這些情境與實(shí)際的日常生活緊密相關(guān)。教師還可以結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。教師利用教學(xué)平臺播放音頻和視頻，可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，有助于營造積極活躍的課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動。

8.做好學(xué)習(xí)總結(jié)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高校專業(yè)知識容量大，體系強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和高階思維。創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)中，需要結(jié)合專業(yè)要求對學(xué)生進(jìn)行觀察能力、實(shí)踐能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，需要應(yīng)用多種方式進(jìn)行知識的展現(xiàn)。教師還可以利用多元化的方式讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的了解，同時要求學(xué)生將人工智能等現(xiàn)代化技術(shù)與專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識中融入自身的想法，感受技能培養(yǎng)所帶來的便利。

四、結(jié)語

在創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)中，通過思維培養(yǎng)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。另外，還需要結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行消除，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中針對專業(yè)知識特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的布置，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚佳琴.X高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究[D].西安理工大學(xué)，2018.65.

[2]梁艷.提升國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的思考[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2015，（5）.56-57.

[3]張媛媛.河南省“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)新發(fā)展對策研究[D].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.41

[4]周海娟.河北省高層次創(chuàng)新型人才引進(jìn)機(jī)制研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2019，（35）.73-74.

[5]王雙巧，劉向利，王占梅.河北省高校創(chuàng)新教育成效、問題及對策[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報.2017，（2）.111-114.

[6]許明，閆旻.京津保核心區(qū)域協(xié)同發(fā)展中創(chuàng)新型人才流動研究[J].河北企業(yè).2016，（5）.103-104.