朱卉

摘要：隨著人類社會(huì)文明的不斷向前發(fā)展，對(duì)于環(huán)境的損害也越來(lái)越大。眾所周知，環(huán)境與人類的發(fā)展存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，要想實(shí)現(xiàn)人類文明的不斷延續(xù)就必須要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。正是基于這樣的環(huán)保理念，在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，希望以教育作為主要渠道促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，教師可以借鑒的教學(xué)資源相對(duì)豐富，也能夠通過(guò)多樣化的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。因此本文立足于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，分析如何在美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)策略

要想促進(jìn)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，一方面需要教師個(gè)人具備環(huán)保意識(shí)教學(xué)的理念，在美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中以多樣化的方法來(lái)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的普及，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于環(huán)保工作的立體化理解。另一方面，教師還要融合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的滲透，通過(guò)環(huán)保美術(shù)等多樣化的方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生踐行環(huán)保理念。接下來(lái)本文將立足于這一核心思想，首先探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中進(jìn)行環(huán)保意識(shí)融合的必要性，然后分析如何實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的培育。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的必要性分析

首先從現(xiàn)當(dāng)代人類文明的發(fā)展情況來(lái)看，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全人類的共同課題。教育的發(fā)展和人類社會(huì)的發(fā)展具備很強(qiáng)的聯(lián)系性，要想促進(jìn)環(huán)境保護(hù)這一課題的順利推進(jìn)，就必須要充分發(fā)揮教育的核心作用。因此，從低年級(jí)階段的教育活動(dòng)抓起，更加有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)全人類環(huán)境保護(hù)工程的穩(wěn)步推進(jìn)。第二，從小學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面來(lái)看，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中注重對(duì)其進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培育，也是為了從小養(yǎng)成小學(xué)生的環(huán)保理念和行為，促進(jìn)小學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，降低人類對(duì)于自然環(huán)境的破壞。第三，從我國(guó)教育改革工作的主要要求和理念來(lái)看，現(xiàn)階段針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)不僅要注重對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培育，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的養(yǎng)成。其中綜合能力當(dāng)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是學(xué)生的社會(huì)觀念，而我國(guó)社會(huì)發(fā)展又與環(huán)境保護(hù)工程具備直接聯(lián)系，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也具備很強(qiáng)的時(shí)代性，能夠滿足現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)與教育的發(fā)展趨勢(shì)。由此可見，在開展教學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候教師要善于利用一切可以借鑒的教學(xué)資源，全面促進(jìn)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培育?！?】

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

（一）融合現(xiàn)當(dāng)代多媒體教學(xué)工具，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培育

在現(xiàn)在我國(guó)教育改革工作的不斷推進(jìn)當(dāng)中，國(guó)家教育部門對(duì)于學(xué)校教學(xué)資源的補(bǔ)充也進(jìn)行了大力扶持，因此很多小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作都具備了線上教學(xué)的資源。所以美術(shù)教師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以充分利用現(xiàn)當(dāng)代多媒體教學(xué)工具來(lái)促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的專題教育片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些專題教育片的觀看，在專題教育片觀看的過(guò)程當(dāng)中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些人類對(duì)自然環(huán)境破壞而產(chǎn)生的惡劣影響。教師可以讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中以繪畫形式對(duì)這些事件進(jìn)行演繹。通過(guò)這樣的形式，能夠以更加直觀生動(dòng)的方法帶給小學(xué)生視覺和感知上的沖擊，幫助小學(xué)生快速樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和觀念。另一方面還能夠讓小學(xué)生融合美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與專業(yè)能力的雙向提高?！?】

（二）采用美術(shù)游戲滲透環(huán)保理念

美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不單單可以通過(guò)繪畫這一種方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)表達(dá)。同樣的教師還可以通過(guò)美術(shù)游戲的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，教師可以用“我的地球家園”作為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作，在手工制作的過(guò)程當(dāng)中教師必須要求學(xué)生運(yùn)用身邊可以借助的廢舊資源，通過(guò)廢舊資源的改造來(lái)進(jìn)行作品創(chuàng)作。比如學(xué)生可以運(yùn)用日常生活中的一些廢舊塑料瓶、廢舊衣物、繩子等物品進(jìn)行手工設(shè)計(jì)，以這樣的方式提高學(xué)生的回收理念，也能夠?qū)W(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)起到推動(dòng)性的作用。除此之外，美術(shù)教師還可以采用更多其他的美術(shù)游戲形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)游戲這種具備吸引力且真實(shí)可感的教學(xué)模式，將更有利于學(xué)生環(huán)保理念與行為的培養(yǎng)?！?】

結(jié)語(yǔ)：總而言之，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的融合培育，既是現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)教育改革工作的主要要求和主流趨勢(shì)，又是小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，必須首先樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和理念，不斷創(chuàng)新個(gè)人教學(xué)思維與方式，以現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具作為輔助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。除此之外，在具體教學(xué)工作當(dāng)中還要涉及多樣化的美術(shù)游戲，通過(guò)美術(shù)游戲的合理引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的養(yǎng)成。只有在環(huán)境保護(hù)工作的落實(shí)上不斷思考和探索，才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育理念深度融合。

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