【摘?要】有創(chuàng)新民族才有希望，但創(chuàng)新需要人才，培養(yǎng)人才首先要靠教育。因此需要教師重新定位，審視自己的上課方式，還需要有意識(shí)地改變學(xué)生長(zhǎng)期以來對(duì)歷史學(xué)科的固有思想，讓學(xué)生體會(huì)到自主的、活潑的課堂氛圍，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史。在歷史課堂上，教師不能再是之前單一的知識(shí)傳遞者，更多是引導(dǎo)學(xué)生思考的領(lǐng)路人。本文就“如何在高中歷史課中去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”這一問題，發(fā)表了見解和看法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新能力;培養(yǎng);高中歷史;教學(xué)策略

引言

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)前景和形勢(shì)發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的歷史教學(xué)。教師迫切需要帶頭打破這種教學(xué)模式。其中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)中亟待解決的首要問題。這是一個(gè)漫長(zhǎng)、艱難和漸進(jìn)的過程。因此，在日常教學(xué)工作中，教師必須堅(jiān)決打破教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

高中歷史在素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。目前，我國(guó)高中歷史教學(xué)普遍存在以下問題：1.關(guān)鍵的本科學(xué)位很少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的高中歷史教師具有學(xué)士學(xué)位，20%的高中歷史教師具有研究生學(xué)位，其余的高中歷史教師具有大專和中專學(xué)位，在本科生和研究生中，從重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的教師太少。在歷史教師隊(duì)伍中，仍有少數(shù)非歷史教師擔(dān)任歷史教師。2.職稱的構(gòu)成和分布不均。教師中，50%具有中級(jí)職稱。新畢業(yè)大學(xué)生大多具有初級(jí)職稱，高級(jí)職稱比例較少。3.教師資源分布不均。目前，在許多學(xué)校，存在一名教師領(lǐng)導(dǎo)多個(gè)班級(jí)的情況，這導(dǎo)致教師沒有足夠的時(shí)間和精力來創(chuàng)新課堂，因材施教，只是在機(jī)械系復(fù)課。4.教學(xué)模式陳舊。盡管國(guó)家繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，但大多數(shù)教師仍在繼續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。教師教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)思想保守;師生之間的交流較少;教學(xué)硬件設(shè)備不足，稀有的多媒體設(shè)備只是擺設(shè)。上述問題也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。

二、如何在實(shí)際歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）教學(xué)資源多元化

我們可以充分合理地利用教學(xué)資源，例如，歷史影視劇。劇中真實(shí)生動(dòng)的畫面對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，使學(xué)生能真切、全面地感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境及人情風(fēng)土，對(duì)歷史有更深刻地感知。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)新中國(guó)成立這節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放《開國(guó)大典》的視頻內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，樂隊(duì)響起激昂的國(guó)歌，禮炮齊鳴，這給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生從內(nèi)心感到深切的自豪和驕傲。教師用視頻方式還原了歷史事件，讓學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生記憶和理解。所以，這些真實(shí)生動(dòng)的歷史影視資料是歷史教學(xué)中的重要資源。再比如，圖片包含的信息比文字更直觀形象。教師可以結(jié)合歷史教材中及自己搜集的圖片、古畫，圖文并茂地進(jìn)行知識(shí)講解，這樣就增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的辯證及批判思維

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，教師要對(duì)學(xué)生多理解、多包容，尤其對(duì)部分思維和個(gè)性突出的學(xué)生，可以為他們搭建表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)去充分自由地表達(dá)自己的想法，能夠暢所欲言。

除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威?！爸矣诮滩摹薄坝H其師，信其道”等思想特別容易導(dǎo)致學(xué)生不敢質(zhì)疑教師，不會(huì)質(zhì)疑教本，更不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。如此，如何談創(chuàng)新？在高中歷史教學(xué)中，除了一部分內(nèi)容是客觀不變的，如歷史事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)等。其他的分析和評(píng)價(jià)都應(yīng)該是無統(tǒng)一答案的?！氨M信書則無書”，“盡信人則無自我”。要使學(xué)生充分地思考，然后去辯證地評(píng)判歷史事件，這在教育心理學(xué)上被稱為發(fā)散性思維。比如，經(jīng)濟(jì)全球化給發(fā)展中國(guó)家?guī)淼闹挥胁焕麊?？市?chǎng)經(jīng)濟(jì)只能存在在資本社會(huì)嗎？高中教師要用博大的胸懷去貫徹新課改中的創(chuàng)新要求，課堂上大力地鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于創(chuàng)新。

（三）引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間探索歷史，培養(yǎng)興趣

課堂之下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探究課堂以外的知識(shí)。1.可以閱讀歷史故事。例如，《上下5000年》《中國(guó)歷史故事》《戰(zhàn)國(guó)策》《全球通史》等。2.可以觀看歷史欄目。比如，《百家講堂》《歷史那些事兒》《大揭秘》等。3.可以去聽有關(guān)歷史的講座。4.可以去看一些電影電視劇，如《太平天國(guó)》《建國(guó)大業(yè)》《八佰》等。5.可以在課堂把一些有趣的歷史故事和課堂內(nèi)容結(jié)合。6.可以課下組織有關(guān)歷史的演講活動(dòng)、辯論賽等。高中生思維相對(duì)有較強(qiáng)的獨(dú)立性、批判性，對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力，能獨(dú)立發(fā)表意見，對(duì)他人的觀點(diǎn)加以評(píng)論。在辯論的過程中，學(xué)生可以辯證地一分為二地看待某一歷史事件。即使見解稍顯幼稚，但學(xué)生充分發(fā)揮了積極思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。

（四）布置能引發(fā)學(xué)生深度思考的課后作業(yè)

教師在給學(xué)生留的家庭作業(yè)，可以精心設(shè)計(jì)習(xí)題。不管課堂教學(xué)如何優(yōu)化，想要學(xué)生歷史創(chuàng)新能力得到發(fā)展，還須依靠精心編制的練習(xí)題。它對(duì)鞏固知識(shí)，拓展學(xué)生思維深度具有重要作用。所以，高中歷史教師應(yīng)多布置開放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使他們把問題當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，多角度、多方位思考?xì)v史問題，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。例如，新課改下的高考開放性題目，它的答案就不是唯一的。

三、結(jié)語

高中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛麗平.試論如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2020（06）.

四川省資中縣第二中學(xué)?周艷