摘要：在當今經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下，教育事業(yè)發(fā)展成為人們熱議的話題。目前，新課程教學改革已經(jīng)不僅僅對學生的文化課知識與理論技術的發(fā)展提出要求，更是希望學生能夠開拓自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高審美能力，爭取做一名全能型人才。因此，本文通過研究“核心素養(yǎng)”在高中美術鑒賞課中的體現(xiàn)，提出“核心素養(yǎng)”引領下的高中美術鑒賞課堂教學策略，以期望促進美術教學的發(fā)展。

關鍵詞 ：核心素養(yǎng)、高中美術鑒賞、課堂教學

美術鑒賞課程是當前課程計劃中必修的一門課程，這門課程不僅可以提高學生的審美能力，還可以開拓學生的思維，促進學生全面發(fā)展。但是，目前的高中美術鑒賞課程中仍存在一些弊端，大部分學生并沒有重視這門課程，一方面是他們認為這門課程無關緊要，并不會對自己將來的發(fā)展產(chǎn)生任何影響。另一方面，學生認為自己并沒有欣賞美術名作的能力，故而對美術鑒賞這門課程沒有投入精力。就以上這些問題，我將嘗試在美術鑒賞的教學中融入核心素養(yǎng)，努力改善高中美術鑒賞課堂教學的效率。

一、“核心素養(yǎng)”在高中美術鑒賞課程中的體現(xiàn)

美術是一門可以緩解人心情的學科，可以使學生煩躁的心情變得平靜。高中的美術鑒賞課程內(nèi)容豐富多彩，學生在學習美術鑒賞的過程中，不僅可以在極大程度上豐富自己的閱歷，提升自己的審美能力與創(chuàng)新意識，還可以將美術鑒賞作品融入到現(xiàn)實生活當中去，拓寬學生的思維方式?！昂诵乃仞B(yǎng)”在美術鑒賞教學中主要體現(xiàn)在教師引導學生學習作品的內(nèi)在含義以及作者創(chuàng)作時的社會背景，讓學生想象自己是本人時的隨感所想，豐富自己的內(nèi)心情感，在根本上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)作品內(nèi)在美的能力。除此之外，教師還應當培養(yǎng)學生的個人思想品德，提升學生的思想道德水平，從而為學生其他方面的學習奠定思想基礎。

二、“核心素養(yǎng)”引領下的高中美術鑒賞課堂教學策略

1.注重學生的主體地位，提高學生的課堂參與度

我們應當打破以往教師滿堂灌的授課觀念，將學生擺在課堂的第一位，教師在進行教學的過程中，應當努力改善提高學生對課堂內(nèi)容的學習興趣，激勵學生參與到課堂中去。在高中課堂教學中，學生不僅僅是要參與到文化課的教學，美術鑒賞課更需要他們來完成，這樣才能夠真正做到學生與美術鑒賞課相融合。美術鑒賞這門課程因人而異，學生們在鑒賞一副美術作品時，可能會因為自身的生活習慣、性格特點的不同而有所差異，所以在高中美術鑒賞的課程中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象能力，不同的學生從同一幅作品中可以讀出不同的內(nèi)容與靈魂。這樣的課堂，不僅可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力，使自己的思維更加靈活，還可以讓學生積極參與到課堂中來，提高教學效率，使課堂氛圍變得活躍。在具體的教學過程中，教師可以先教會學生一些鑒賞方法，然后在網(wǎng)上尋找一些名作，例如《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》，讓學生們分別分組討論，進行鑒賞。最后讓學生派出小組組長來對作品的筆法特點以及畫中的思想感情進行解說，這樣便可以讓學生與課堂充分結合，變被動為主動，培養(yǎng)學生學習美術鑒賞的興趣，提高學生的審美能力。

2. 將美術鑒賞與實際生活相結合

在高中課堂教學中學生作為主體，教師是課堂的主導者，所以教師應當努力將課堂的理論知識與現(xiàn)實生活相結合，提高學生對課堂內(nèi)容的學習興趣，逐步引導學生學習美術鑒賞。生活中處處都有藝術，教師通過教美術鑒賞與實際生活相結合，可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中的藝術與美好，這樣便使得學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使得他們善于發(fā)現(xiàn)物質(zhì)美與靈魂美，對生活充滿期待 ，更加熱愛生活。除此之外，可以讓他們善于感受到他人的內(nèi)在美，不吝嗇于夸獎會使得學生擁有更多更優(yōu)質(zhì)的友情。例如，教師可以讓學生去欣賞托物寄情之類的名畫，在欣賞之前，老師可以詢問學生：你是否曾經(jīng)感受到過孤獨？當你覺得孤獨時，你會去做一些什么樣的事情呢？這樣在學生對自己的思考中，將學生引入到課堂內(nèi)容，如此一來，學生便可以與課堂內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，極大地提高學生的學習興趣，改善課堂效率。

3. 開展多樣化綜合實踐活動，提高學生的鑒賞力

在傳統(tǒng)的美術鑒賞課堂的教學中，教學形式比較單一，教師一般僅僅會在課上展示該節(jié)課所要用到的相關作品的圖片，然后對學生進行講解。這種枯燥的授課方式不僅不能提高學生的鑒賞能力，極大降低課堂效率，還有可能會使學生對美術鑒賞課程失去興趣。所以教師應當設計一種讓學生能夠切身實際地感受到美術作品靈魂的教學方式，開展一些綜合實踐活動，讓學生融入到美術作品中，利用這些活動來提高學生的鑒賞能力。例如，老師可以帶領學生去一些比較有名的美術館進行欣賞與學習，配合老師的講解，學生在自身性格的基礎上，對美術作品有一些自己的理解，在這個過程中學生便可以充分發(fā)揮主觀能動性，提高自己的審美能力。

美術不僅僅給人視覺上的感受，更能給人一種靈魂上的沖擊。教師身為課堂的主導者，應當善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)美。為了改善以往教學效率低下的美術鑒賞課堂，教師應當注重學生的主體地位，促進學生積極參與到課堂中。在美術鑒賞課堂的教學中，提前備好課程，努力將美術鑒賞與生活相結合，最后，教師可以開展一些綜合實踐活動，在理論與實踐的結合中，提高學生的審美能力。

參考文獻：

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江西省安遠縣第二中學?鐘志文