摘要：在當前的教學體系中，勞動實踐教育作用的重要性不言而喻，但是在勞動教育教學過程中，很多小學生并不注重勞動，想要徹底改變這種教育現(xiàn)狀，班主任就需要將勞動教育重視起來。本文簡要闡述了在小學班主任工作中關(guān)于加強勞動教育的幾點思考與實踐分析。

關(guān)鍵詞：小學班主任;勞動教育;教學思考問題分析

引言：當前的教育目標是為了讓學生可以實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，勞動屬于其中一項重要內(nèi)容，所以班主任要將其重視起來。因為具有勞動技能的學生可以主動地承擔起自己應(yīng)有的責任，主動積極地去參與勞動，才會打造出更好的學習環(huán)境，而當學生的學習環(huán)境好了，學生的整體學習效率就會不斷得到提高，所以班主任要將勞動教育的開展重視起來。

一、勞動教育對學生成長的意義及作用

勞動教育作為我國小學教育階段的重要內(nèi)容，對我國小學生的身體智力、品質(zhì)等各個方面的健康發(fā)展都起到了重要地推動作用。加強對我國小學生的勞動意識教育，可以引導(dǎo)小學生逐步養(yǎng)成良好的政治思想品德。經(jīng)過長期實踐研究證實，很多優(yōu)秀的生活品質(zhì)基本上都是在日常勞動中逐漸形成的，通過開展勞動生活教育，可以讓小學生養(yǎng)成勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，能夠為學生適應(yīng)社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對小學生的集體意識、獨立生活能力等有重要作用;其次，勞動教育還能有效地開發(fā)小學生的智力，經(jīng)過勞動，可以有效地促進小學生的血液循環(huán)，是一條能夠提升小學生整體學習勞動能力以及學生創(chuàng)造力的有效教育路徑，對于小學生的身心健康發(fā)展是非常有益的。最后，勞動生活教育如果能夠有效讓小學生從小開始學會勞動生活，可以有效促進小學生逐漸形成健康健全的社會人格，能夠在日常勞動中逐漸養(yǎng)成一種關(guān)心他人的良好品質(zhì)，尤其對于培養(yǎng)獨生子女來說更為重要。

二、小學勞動教育的現(xiàn)狀分析

（一）學校不十分重視學生勞動教育。

學校只是從理論上承認學生勞動合格教育的重要性，只限于重視智育而忽視學生勞動素質(zhì)教育，缺乏長期、整體性教育規(guī)劃，學生家長在校期間接受學生勞動素質(zhì)教育的學習機會少，內(nèi)容單一，勞動素質(zhì)教育與實際學習生活嚴重脫節(jié)，看不到學生勞動素質(zhì)教育對促進學生家長身心健康發(fā)展的重要性和價值。勞動素質(zhì)教育多數(shù)流于形式，考核結(jié)果評價工作機制籠統(tǒng)，課堂上僅限于勞動理論知識的系統(tǒng)傳授，缺乏真實的勞動實踐過程，達不到真正的勞動效果，無法培育小學生的勞動精神。

（二）勞動教育認識存在誤區(qū)。

部分小學教師對勞動教育的基本內(nèi)涵理解存在誤區(qū)，誤以為好的勞動教育就是簡單的衛(wèi)生清潔、教室打掃，不清楚好的勞動教育到底包含哪些內(nèi)容，不知如何才能開展好的勞動道德教育。勞動教育在教學過程中往往缺乏科學創(chuàng)新，還有的小學教師把進行勞動教育作為懲罰犯錯學生的一種方式，使得學生產(chǎn)生了一種錯誤的價值導(dǎo)向，曲解熱愛勞動的真正意義。

三、改善小學勞動教育的建議及對策

（一）想辦法培養(yǎng)學生的勞動責任心

班主任要知道每個學生都是有一定的勞動責任的，而想要讓學生主動地、積極地去勞動，班主任就需要讓學生有一顆熱愛勞動的心，培養(yǎng)學生的勞動責任心。班主任可以將角色扮演利用起來。在角色扮演中，學生不僅可以產(chǎn)生一定的學習興趣，還同樣可以促進良好人際關(guān)系的健康發(fā)展，樹立起正確的人生價值觀。而在學校綜合實踐活動的主題中，學生的積極勞動力和責任心同樣可以直接得到有效的培養(yǎng)[1]。

例如在我校的田園勞動主題活動中，老師根據(jù)學生的自主申請分組，劃分種植區(qū)，每個組負責不同的植物種植，定期輪換。種植區(qū)分了番茄組、黃瓜組、南瓜組、辣椒組、櫻桃組等等，學生從土壤培育到育苗栽培，再到澆水除草，整個過程有分工有合作。組員共同參與記錄植物成長過程，共同養(yǎng)護植物，最后采摘果實，與全班共享勞動成果。整個過程，還能通過作文競賽、手抄報評選等對外展示自己的小組成果，這樣一來，學生對整個勞動過程充滿積極性和主動性，培養(yǎng)了勞動責任心，每個人都進入到勞動角色當中，盡職盡責地將自己的職責完成。

（二）開展多樣勞動教育活動。

將勞動教育融入學生生活中的各個方面，日常生活中不同層面的勞動教育都會對學生的成長產(chǎn)生重要影響。例如：學校可以結(jié)合每年的五一勞動節(jié)、植樹節(jié)、學習雷鋒校際活動日等特殊節(jié)日來開展各種靈活多樣的一系列勞動教育實踐活動，激發(fā)廣大學生義務(wù)勞動的學習興趣，體驗勞動者的不易。同時，結(jié)合班級服務(wù)活動組織學生廣泛參與校園街道社區(qū)的各種義務(wù)勞動;利用節(jié)假日時間到社區(qū)敬老院、公園等公共場所廣泛參加公益義務(wù)勞動，體驗義務(wù)勞動者的艱辛;活動分享時學生談?wù)勛约簩π燎趧趧拥莫毺匦院蜕羁谈惺?同時結(jié)合每年校園文化隊伍建設(shè)活動組織開展以展示勞動成果為重要主題的校園征文活動比賽、手抄報創(chuàng)作比賽、演講比賽等提升學生對勞動教育的認同感。學生在成功投入?yún)⑴c每一次手工實踐教學活動后，，提高了自己自主動手時的操作技能、磨煉了艱苦勞動者的意志、體會了艱苦辛勤勞動的艱辛，更在勞動中學會了同學之間如何相互幫忙、如何團結(jié)相處，提高了團隊協(xié)作能力[2]。

結(jié)語：勞動教育的開展是十分重要的。其目的可以讓廣大學生全面地投入去社會成長、發(fā)展，可以有利于廣大學生的社會勞動實用能力得到充分培養(yǎng)，可以有利于廣大學生對社會勞動生活產(chǎn)生濃厚興趣，可以有利于廣大學生盡快養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。教師可以根據(jù)學生的實際情況、興趣愛好選擇適合的方法，進行不斷的實踐與探究。

參考文獻：

[1]林綿芳.關(guān)于小學班主任德育工作的幾點思考[D].讀天下（綜合）， 2020，000（007）：P.1-1.

[2] 趙瑩，核心素養(yǎng)培育下的西安市小學生勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]，西安理工大學， 2018.

北京第二外國語學院成都附屬小學 何靜