摘要：課堂的模式主要采取先教后學(xué)的方式，教師先傳授知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容練習(xí)鞏固。為了創(chuàng)新課堂模式，打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)思維，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被充分應(yīng)用于課堂教學(xué)中。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中科學(xué)課堂中的應(yīng)用方式，比如明確教學(xué)內(nèi)容視頻設(shè)計(jì)等等內(nèi)容，以此來促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升，幫助學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中科學(xué);有效運(yùn)用

前言：

“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)模式給予學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮自己的能力解讀新的知識(shí)內(nèi)容，帶給學(xué)生無限的可能性去創(chuàng)造新的知識(shí)。與此同時(shí)這也是新時(shí)代教育的方向和目標(biāo)。發(fā)散性思維以及創(chuàng)造力是十分重要的學(xué)習(xí)能力，教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂這一個(gè)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文就以下內(nèi)容探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方式，為一線教師教學(xué)提供參考。

一、明確學(xué)生課堂主體作用

先教后學(xué)的課堂模式中，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，被動(dòng)式地接受知識(shí)內(nèi)容，限制了學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造性。但是學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該處于一個(gè)主動(dòng)的位置。而且學(xué)生有一個(gè)“主人翁”意識(shí)有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的想法，可以逐漸建立一個(gè)創(chuàng)造性的思維。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一個(gè)“先學(xué)后教”模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，可以自己先對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解，并提出疑問。教師在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的時(shí)候要以學(xué)生的第一視角出發(fā)，設(shè)置活動(dòng)任務(wù)以及評(píng)價(jià)機(jī)制。與此同時(shí)教師要注重學(xué)生在翻轉(zhuǎn)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人能力的空間，以此來推動(dòng)學(xué)生激發(fā)個(gè)人能力。

二、明確教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻的設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂中，視頻導(dǎo)學(xué)是一個(gè)常見的模式。因此教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)符合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的視頻，以此來開展教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)視頻的功能就是向?qū)W生展示這一個(gè)課程的目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及基本知識(shí)點(diǎn)，并布置自主探究活動(dòng)。因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)視頻的時(shí)候要突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)核心，內(nèi)容表達(dá)簡(jiǎn)練，并附加一些相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生理解。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)視頻對(duì)要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，并利用自己的思維對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深一步的理解，在自主探究活動(dòng)中結(jié)合知識(shí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)自己的想法。

三、組織教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式

（一）結(jié)合信息技術(shù)豐富活動(dòng)模式

翻轉(zhuǎn)課堂中自主探究活動(dòng)或者自主練習(xí)是一個(gè)重要的部分，學(xué)生在活動(dòng)或者練習(xí)中展示自己對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并在實(shí)踐的過程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容提出疑問，根據(jù)疑問進(jìn)一步探索知識(shí)內(nèi)容，從而加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。教師可以結(jié)合信息技術(shù)這一個(gè)平臺(tái)來設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)，以此來豐富翻轉(zhuǎn)課堂的模式。比如教師可以利用多媒體來展示任務(wù)的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生觀看任務(wù)并自主探究，從而得出結(jié)論?；蛘呓處熆梢灾苯釉O(shè)置線上自主探究任務(wù)，學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)備來完成任務(wù)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力。

比如在研究性課程內(nèi)容《訓(xùn)練小動(dòng)物形成某種條件反射》中，教師可以利用多媒體來展示生活中小動(dòng)物常見的條件反射，比如狗看到食物會(huì)分泌唾液等。接著教師可以設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期研究活動(dòng)，以線上定期匯報(bào)為方式，讓學(xué)生自行探究并記錄小動(dòng)物某種條件反射的過程。學(xué)生以圖片或許視頻的方式記錄研究過程，并線上匯報(bào)，教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容給予評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

（二）結(jié)合生活實(shí)踐活動(dòng)拓展活動(dòng)空間

科學(xué)是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以充分利用生活這一個(gè)活動(dòng)素材。教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容主體，讓學(xué)生觀看完導(dǎo)學(xué)視頻之后，完成一個(gè)與生活相關(guān)的探究活動(dòng)。在生活實(shí)踐探究活動(dòng)中，學(xué)生同步利用自己的生活的經(jīng)驗(yàn)以及所預(yù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容來解決問題，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

例如在《物質(zhì)的密度》的教學(xué)中，教師先向?qū)W生展示這一節(jié)課的基本知識(shí)內(nèi)容，接著組織進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備不同大小的相同物品以及兩種類型以上的物品。接著學(xué)生在課堂上分別測(cè)量物品的體積和重量，并計(jì)算其密度。學(xué)生由此可以得出結(jié)論不同大小物品的密度是一樣的，不同類型物品的密度是不一樣的，所以密度是物體固有特征常數(shù)。根據(jù)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在生活中拓展實(shí)驗(yàn)，比如野餐的時(shí)候估量相同體積的食物用哪個(gè)質(zhì)量類型的袋子，質(zhì)量較重的物品可以用堅(jiān)實(shí)的袋子，較輕的物品可以用普通袋子。

（三）構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效性需要通過一個(gè)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來評(píng)定，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)來建立一個(gè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在建立評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，教師要注重考察學(xué)生在自主活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)新性、任務(wù)的完成程度以及拓展程度、對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度等等。將一些目標(biāo)納入翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)模式中，可以更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上的表現(xiàn)。與此同時(shí)，落實(shí)這一些評(píng)價(jià)，可以從實(shí)際上實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義，幫助學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體原則，與此同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻時(shí)要注重其引導(dǎo)作用，并在組織活動(dòng)時(shí)結(jié)合信息技術(shù)來豐富活動(dòng)模式，通過生活實(shí)踐活動(dòng)來拓展活動(dòng)空間以及融合一個(gè)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性，以此來實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱超群.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中科學(xué)中的應(yīng)用初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（14）：74-75.

[2]吳能初.翻轉(zhuǎn)課堂在初中科學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2018（22）：35.

浙江省溫州市永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)?李向靜