宋丹丹

摘? 要：本文首先闡述建構(gòu)游戲和幼兒想象力的內(nèi)涵，其次分析在幼兒建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒想象力的方法和策略，幼兒園是幼兒思想萌芽的重要階段，是想象力最豐富的階段，也是提升空間最大的階段。因此，重視幼兒想象力的提升，充分挖掘?qū)W生的思維潛能，提升幼兒的創(chuàng)造力，意義重大。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;建構(gòu)游戲;幼兒想象力

【中圖分類號】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0091-02

Analysis on How to Cultivate Imagination in Children's Construction Game

SONG Dandan? （New Town Branch of Experimental Kindergarten，Yanping District，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，China ）

【Abstract】This article first elaborates on the connotation of construction games and childrens imagination，and then analyzes the methods and strategies for cultivating childrens imagination in childrens construction games. Kindergarten is an important stage of the budding of childrens thoughts，the stage with the richest imagination，and the biggest improvement stage. Therefore，it is of great significance to attach importance to the improvement of children's imagination，fully tap students' thinking potential，and enhance children's creativity.

【Keywords】Pre-school education;Construction game;Children's imagination

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育被越發(fā)重視，學(xué)前教育是幼兒思想萌芽的階段，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，過程中意義重大，在幼兒的多類型區(qū)域活動(dòng)中，建構(gòu)游戲是最為常見的，在幼兒建構(gòu)游戲中重視培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的思維潛能，開發(fā)幼兒的左右腦潛能，幼兒逐漸被培養(yǎng)出良好的想象力，必然能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活受益無窮。

1. 建構(gòu)游戲和幼兒想象力的內(nèi)涵

（1）區(qū)域活動(dòng)和建構(gòu)游戲

區(qū)域活動(dòng)是幼兒重要的自主活動(dòng)形式，是以快樂和滿足為目的，以游戲?yàn)橹饕侄?，以操作、養(yǎng)殖或擺弄為主要途徑的活動(dòng)形式，幼兒常見的區(qū)域活動(dòng)包括

建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演互動(dòng)區(qū)、角色扮演區(qū)等等，建構(gòu)游戲則是多類型區(qū)域活動(dòng)中最為常見的游戲之一。

（2）幼兒想象力

筆者對于想象力的理解在于兩個(gè)方面，第一個(gè)方面，想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，積累思維經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，和記憶力有異曲同工之妙處，在交談或者學(xué)習(xí)中，別人說出一個(gè)場景，幼兒能夠自然而然在腦海中想象出這一場景的大概，還原場景，進(jìn)而加強(qiáng)認(rèn)知，是人與人交往或者學(xué)習(xí)的必備技能。第二個(gè)方面，想象力則在于對未知事物或未知活動(dòng)的思考和想象，思維在不斷延伸，從已知伸向未知，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從單一走向全面，充分發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，大開腦洞，這個(gè)形式的想象力，會(huì)具有創(chuàng)造性。

2. 如何在構(gòu)建游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力

（1）注意游戲氛圍，營造良好的環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理的安全和自由是促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的兩個(gè)重要條件。也就是說，在建構(gòu)游戲的過程中，要重視良好的游戲氛圍，營造良好的環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境中自由發(fā)揮，幼兒沒有壓抑感和緊張感，思維才能更加敏捷更加強(qiáng)大，思考和想象邊界不斷延伸，能夠想象出更多的事物或因素。而良好游戲氛圍和玩耍環(huán)境的營造，需要幼兒園教師潛移默化形成地向幼兒滲透，幼兒園教師充分尊重幼兒，和幼兒成為朋友，對幼兒多加關(guān)懷和愛護(hù)，巧用肢體語言和表情語言，真正和幼兒打成一片，漸漸地，幼兒越來越感覺到安全和自由，心靈越來越放松，想象力會(huì)得到顯著成長。在這一過程中教師需要重視情境的創(chuàng)設(shè)，從而給幼兒營造良好的想象力發(fā)展環(huán)境。例如，在“美術(shù)類”游戲中，可以設(shè)計(jì)“四季的色彩”這一建構(gòu)游戲，幼兒能夠從這一游戲中了解季節(jié)的變化，感受四季的色彩美，并且鼓勵(lì)幼兒選擇觀察到的四季的色彩進(jìn)行拓印。采用談話的方式創(chuàng)設(shè)情境，教師提出：小朋友們一年四季中最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？此時(shí)幼兒會(huì)不斷回憶四季的各種景色，以及自己最喜歡哪一個(gè)季節(jié)。此時(shí)已經(jīng)通過語言描繪，將幼兒帶入了具體的情境中，再通過小提問，創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)幼兒思考，提出：老師這里有幾幅圖片，請大家根據(jù)圖片的色彩來判斷它應(yīng)該是哪一個(gè)季節(jié)的景色。再提出：那我們怎么才能把這些色彩留下來呢？一個(gè)問題就盡管讓幼兒在思考的過程中發(fā)揮他們的想象力。像這樣在輕松的氛圍中對幼兒不斷引導(dǎo)，對于發(fā)展他們想象力是非常大的幫助。

（2）重視知識基礎(chǔ)積累，讓幼兒想象力有發(fā)展方向

要明確的是，想象力并不是憑空臆想，他它需要在生活中有一定的知識積累，幼兒想象力的發(fā)展離不開知識基礎(chǔ)，我們筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒利用積木其擺放處出各種各樣的造型，停車場、高樓、學(xué)校等，這些都是幼兒通過現(xiàn)實(shí)在頭腦中想象擺出來的，而不是憑空臆想出來的，而幼兒每次擺的造型都不同，就是在知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累上，對舊表象的選擇、加工和改造構(gòu)成的。因此，要想培養(yǎng)幼兒的想象力，就需要在日常幼兒園教學(xué)中重視知識基礎(chǔ)積累，通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒觀察生活中的事物，比如，帶領(lǐng)幼兒觀察生活中的建筑物、觀察汽車等，另外，可以利用圖片、模型、多媒體，帶領(lǐng)幼兒去觀察了解更多的事物，讓幼兒對事物有一個(gè)基本的認(rèn)知，幼兒腦海中儲存更多的理性認(rèn)知基礎(chǔ)，想象力發(fā)散也就更有空間?？梢該?jù)此設(shè)計(jì)《小狗乖乖》這一舞蹈游戲活動(dòng)，讓幼兒能充分參與到對舞蹈的創(chuàng)編中，此時(shí)，可以讓他們積極回響回想自己平時(shí)看到的小狗，它們都有哪些典型的動(dòng)作，可以將這些動(dòng)作都編排到具體的舞蹈中，這樣一來幼兒會(huì)非常積極的進(jìn)行回憶，將此次活動(dòng)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，對于小狗的一些經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)對想象力的發(fā)展。