高生翠

摘? 要：當下，教師作業(yè)布置量大質差、難易結構不均衡、內(nèi)容體制化、類型單一完全發(fā)揮不出學生的主體作用。事實上，學生一直在“被學習”，這極大地制約了學生的整體素質發(fā)展能力和創(chuàng)新思維能力。雖然我們一直在推崇素質教育，也正朝著這個方向發(fā)展，然而題海戰(zhàn)術、機械記憶、課外補習的現(xiàn)實與我們的初衷卻相差甚遠，小學生的學習負擔也從未真正減輕。這些因素會導致學生出現(xiàn)焦慮心理、自我效能感降低、自我控制能力減弱、責任心缺乏、動機缺乏等問題。總之，沉重的學習負擔對學生的心理健康發(fā)展勢必會造成負面影響。適度作業(yè)負擔有利于學生的身心健康發(fā)展，有利于學生個性的形成。

關鍵詞：小學低年級;語文作業(yè);有效性

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0187-02

How to Improve the Effectiveness of Chinese Homework Design in Lower Grade Primary School

GAO Shengcui? （Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，Chongping Primary School，china）

【Abstract】At present，teachers assignment is large in quantity and poor in quality，the structure of difficulty and ease is unbalanced，the content is institutionalized and the type is single，which can not give full play to the main role of students. In fact，students have been “l(fā)earning”，which greatly restricted the students overall quality development ability and innovative thinking ability. Although we have been in respect of quality-oriented education，is also developing in this direction，but the sea of tactics，mechanical memory，extracurricular remedial reality and our original intention is far from the primary school students learning burden has never really reduced. These factors will lead to studentsanxiety，reduced sense of self-efficacy，weakened self-control，lack of responsibility，lack of motivation and other problems. In a word，heavy study burden is bound to have a negative impact on students mental health development. Moderate homework load is beneficial to studentsphysical and mental health development and the formation of students personality.

【Keywords】Lower grades in primary school;Chinese homework;Effectiveness

1. 小學低年級語文作業(yè)調(diào)查分析

（1）學生問卷統(tǒng)計結果及分析

第一，關于語文作業(yè)量和完成所需時間的統(tǒng)計。

我們選取227名學生進行問卷，較為細致地了解到學生語文作業(yè)在數(shù)量方面的情況。選擇每天有2至3項語文作業(yè)的人數(shù)是最多的，約占總人數(shù)的57%。約有32%的學生認為語文作業(yè)量偏多，在總人數(shù)中這算是一個不小的比例。約有56%的學生能在1個小時以內(nèi)完成語文作業(yè)，但仍有31%的學生要花費1小時以上才能完成。還有調(diào)查結果顯示，單語文作業(yè)就已經(jīng)占據(jù)了大部分的時間，如果加上其它科目的作業(yè)用時，顯然將會超過教育部的規(guī)定時間。由此可知，過重的語文作業(yè)負擔已占據(jù)學生整個學業(yè)負擔的重要部分。究其原因：許多教師忽略了語文作為其他學科的基礎，在設計作業(yè)時沒有考慮到與其他學科的整合，各個科目的教師布置作業(yè)缺乏溝通交流，一定程度上加重了學生的作業(yè)負擔。

第二，關于語文作業(yè)的內(nèi)容和形式統(tǒng)計。

我們選取了三所學校進行問卷，從語文老師布置的作業(yè)來源（課本、練習、其他）來看，選課本的占24.67%，選練習的占67.84%，選其他的占7.49%;從語文作業(yè)類型（口頭型作業(yè)、書面型作業(yè)、積累型作業(yè)、綜合實踐型作業(yè)）來看，選口頭型作業(yè)的占11.45%，選書面型作業(yè)的占74.01%，選積累型作業(yè)的占10.13，綜合實踐型作業(yè)的占4.41%;從老師有沒有根據(jù)不同學習程度的學生專門布置過分層作業(yè)的結果看，選“從來沒有”的占34.8%，選“偶爾有”的占54.63%，選“經(jīng)常有”的占10.57%;從語文作業(yè)中出現(xiàn)相似或重復的題目的問卷調(diào)查看，選“總是有”的占12.33%，選“經(jīng)常有”的占29.52%，選“偶爾有”的占46.26%，選“基本沒有”的占11.89%;從“語文作業(yè)的內(nèi)容與你的實際生活有聯(lián)系嗎”的問卷來看，選“總是有”的占5.29%，選“經(jīng)常有”的占30.4%，選“偶爾有”的占55.95%。