張雯

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師對自身的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，在新課程改革的大變革下，教師迎合政策學(xué)會創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)，教師需要結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，制定更好的學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;課堂創(chuàng)新

教師在進(jìn)行教學(xué)課堂時，仍存在著許多問題，需要提升課堂品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，對先前知識的復(fù)習(xí)，將健全學(xué)生身體健康作為創(chuàng)新教學(xué)模式的主要依據(jù)，針對當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生構(gòu)建生動靈活的課堂氛圍。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念落后

教師在教授小學(xué)語文課堂時，仍出現(xiàn)許多問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和自身的成長，而且，教師對存在的問題應(yīng)及時分析并解決，首先，教師在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了許多落后的教學(xué)觀念，學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致教學(xué)效率不是很高，這種教學(xué)觀念，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)興趣。

1.2教學(xué)手段和教授方法單一

教師在教授小學(xué)語文課程時，教學(xué)氛圍是十分重要的，若是氛圍不夠活躍，則會造學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦，況且翻譯的教授方法和教學(xué)手段，會影響教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對這門課程不感興趣，同時若自身存在問題，也會因為對這門課程不積極，影響問題解決得效率。所以，改善教學(xué)手段和教授手段，合理的解決小學(xué)語文課堂中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的升級，質(zhì)量的提高。

二、新課程改革下小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新措施

2.1利用多媒體手段，培養(yǎng)課堂氛圍

在科技快速發(fā)展的大時代下，小學(xué)語文教學(xué)可以運用很多方式展現(xiàn)出來，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)也有助于順應(yīng)當(dāng)前的時代，給學(xué)生更直觀更簡約的教學(xué)方式，為此，應(yīng)當(dāng)利用多媒體手段，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生富有學(xué)習(xí)上的激情，讓現(xiàn)代科技展現(xiàn)出自身的價值和意義，為學(xué)生提供生動形象的課堂。

比如在小學(xué)語文課本中，一年級上冊，識字（一）中，《金木水火土》一課中，教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技，在上網(wǎng)查找ppt 等學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供課本以及課外的知識，使學(xué)生對本堂課的內(nèi)容產(chǎn)生深刻濃烈的興趣，學(xué)生在直觀的教學(xué)體驗下，對本次課堂的知識點加深，能夠了解課文中的內(nèi)容，并及時背誦，學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)手段也帶動了學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，因此，在此后小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)及時作用互聯(lián)網(wǎng)手段，給予學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。

2.2開展小組教學(xué)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

教師在教授小學(xué)語文課堂的同時，應(yīng)聯(lián)想到課堂得創(chuàng)新性，開展學(xué)生小組討論的新模式，有利于學(xué)生自身主動性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師同時開展興趣小組，為學(xué)生提升針對性的教學(xué)，學(xué)生之間展開激烈的討論，探討彼此的觀點，最終將小組各人的理念融合在一起，對課堂語文知識進(jìn)行分析和探討，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如說，在一年級上冊課文4，《雪地里的小畫家》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，教師將學(xué)生劃分為各個小組，展開激烈的討論，學(xué)生討論自身的研究結(jié)果，討論除了文章中各式各樣的“腳印”形狀之外，還有什么其他的腳印形狀呢，討論如果是自身在雪地里，會不會也是個小畫家呢？等等問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，聯(lián)想性，讓每一位學(xué)生都參與到討論中，做到快樂學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生跳躍的思維，學(xué)生和學(xué)生的思維相互碰撞，順應(yīng)有效的教學(xué)舉措。

2.3加強(qiáng)課外實踐積累活動

教師順應(yīng)新課堂改革的政策，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以為學(xué)生組織一些課外活動，強(qiáng)化學(xué)生的課堂知識記憶，通過收集課外的閱讀資料，達(dá)到充實自身的知識儲備，開展一些鍛煉學(xué)生能力的演講活動，培養(yǎng)學(xué)生不怯場的性格，最終教師的這種方式將會全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如說在課文5中《文具的家》這一節(jié)課中，學(xué)生可以鍛煉自身得學(xué)習(xí)能力，列舉出自身喜歡的文具，結(jié)合文章特點，提出自身的看法，在全班同學(xué)面前，朗讀出自己的作品，全班同學(xué)給予該表演同學(xué)熱烈的掌聲，使學(xué)生內(nèi)心充滿滿足感，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的渴望。使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，對文章內(nèi)容有著深刻的理解。學(xué)校開展學(xué)生寫作活動，演講活動，學(xué)生搜集更多的課外閱讀知識，充分的將課堂內(nèi)容與演講主題相結(jié)合，豐富學(xué)生的課外知識，積累更多的學(xué)習(xí)知識。

結(jié)語

綜上所述，教師在開展小學(xué)語文課程的創(chuàng)新教學(xué)中，首先要完善自身的教學(xué)手段，讓學(xué)生擁有完善的學(xué)習(xí)空間，教師創(chuàng)建新穎的教學(xué)模式。教師充分將小學(xué)語文課堂與多媒體技術(shù)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，順應(yīng)新時代課堂改革。與此同時，在教學(xué)課堂小組合作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累更多語文知識，能夠全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的性格，做更好的自己，為以后的學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)，有利于以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，對待生活，同時構(gòu)建出更好的小學(xué)語文課堂秩序。

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