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        淺談在新高考背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

        2021-10-21 02:09:35黃志超
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期
        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖高中數(shù)學(xué)

        黃志超

        摘要:圍繞新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)工作原則,制定相應(yīng)教學(xué)對(duì)策,能夠使教學(xué)工作效果順利達(dá)到預(yù)期?;诖耍榻B了新高考形勢(shì)下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)的育人為本、著力完善、科學(xué)高效原則,并提出做好情境創(chuàng)設(shè)工作、有效執(zhí)行分層教學(xué)方法、合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法這幾項(xiàng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;情境創(chuàng)設(shè)

        目前的高考數(shù)學(xué)科目的難度并未降低,對(duì)上海市來(lái)說(shuō),其難度反而處于逐年增加狀態(tài)。目前的高中生相對(duì)于過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)所采取的教育方法,在高考改革這一背景下,學(xué)生需要掌握的思想增加,相當(dāng)于加大了學(xué)習(xí)壓力,如果不能采用高效課堂模式,對(duì)學(xué)生的教育水平提高顯然不利。新高考模式雖然推行科目選考的方式,但數(shù)學(xué)依然是必考的科目,這使得高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更加突出,需要教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注。因此,教師應(yīng)圍繞新高考深入研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則、策略,以總結(jié)出合理的教學(xué)方案,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式順利適應(yīng)新高考形勢(shì)。

        一、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

        (一)育人為本原則

        育人為本、著力完善、科學(xué)高效這幾項(xiàng)原則均為新高考模式執(zhí)行的基本原則,將上述基本原則沿用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則,能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方向、思路更加契合新高考背景,提高教學(xué)工作的準(zhǔn)確性。其中,在育人為本原則方面,國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)文件針對(duì)新高考提出應(yīng)當(dāng)按照教育規(guī)律,將學(xué)生的成長(zhǎng)、健康作為教育工作開展的立足點(diǎn),以改變應(yīng)試教育傾向,推行素質(zhì)教育,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)秉承該原則,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng),并將探究能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到日常教學(xué)工作中,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教育工作的效用。

        (二)著力完善原則

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)秉承著力完善原則,將公平公正作為教育工作的基本價(jià)值取向,把課堂上的學(xué)生群體看作一個(gè)整體,并從整體的角度考量、規(guī)劃教學(xué)方案,使學(xué)生的成績(jī)得到普遍提升。在此過(guò)程中,雖然該原則要求教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、考量需依照學(xué)生整體的學(xué)情,但也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案能夠滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以改善學(xué)生整體的學(xué)情現(xiàn)狀,達(dá)到著力完善的效果。

        (三)科學(xué)高效原則

        科學(xué)高效是保證教學(xué)工作效率、質(zhì)量的基礎(chǔ),因此,應(yīng)當(dāng)將該項(xiàng)原則定位為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的基本原則。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)通常較重,而教師通過(guò)該原則,在教案設(shè)計(jì)中關(guān)注教學(xué)方法的科學(xué)性與效率,幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)業(yè),使其能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果,提升教學(xué)水平。

        二、基于新高考背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)問(wèn)題

        (一)未能體現(xiàn)素質(zhì)教育

        目前的高中數(shù)學(xué)高效課堂教育過(guò)程,大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教育模式,對(duì)理論知識(shí)直接講解,該方法可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更加深度的了解,但是缺乏了實(shí)踐,也就意味著無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然一些教師會(huì)尋求素質(zhì)教育,但是對(duì)采取的方法并未得到合理建設(shè),如一味推行學(xué)生的手工實(shí)踐,意圖讓學(xué)生從手工實(shí)踐內(nèi)總結(jié)理論知識(shí)。從取得的效果上來(lái)看,該方法見(jiàn)效極其緩慢,不適合高中階段的教育。

        (二)未能側(cè)重核心素養(yǎng)

        高中數(shù)學(xué)教育中,更側(cè)重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),要讓學(xué)生在了解各類基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)后,強(qiáng)化數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)探究能力。目前的教學(xué)過(guò)程,需要考核的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量處于逐年增加狀態(tài),導(dǎo)致教師依然只能采用原有的知識(shí)講解+多輪復(fù)習(xí)的模式來(lái)提升學(xué)生的成績(jī),導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較短和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多之間的問(wèn)題沖突,教師只能采用最高效的所謂“填鴨式”的講解和“題海式”的教育模式讓學(xué)生提高成績(jī)。

        三、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

        (一)做好情境創(chuàng)設(shè)工作,做好素質(zhì)教育

        為了滿足新高考提出的素質(zhì)教育要求,開展教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)積極將素質(zhì)培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置到教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中,以增強(qiáng)教學(xué)工作的效用。在此過(guò)程中,情境創(chuàng)設(shè)作為一個(gè)靈活性較高的教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以將該教學(xué)環(huán)節(jié)塑造為素養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié),并通過(guò)圍繞課程內(nèi)容,拋出思考探討問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,促進(jìn)其建立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思考方向,這樣不僅能夠有效聚焦學(xué)生的注意力,而且也有助于鍛煉其思維能力,推動(dòng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如,蘇教版高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的概念和圖象”中,教師可以先講解函數(shù)概念形成的歷史,然后拋出問(wèn)題“如何對(duì)函數(shù)這一概念進(jìn)行闡釋?”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容自主思考,歸納函數(shù)的定義,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理論歸納能力,達(dá)到推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的目的。

        (二)有效執(zhí)行分層教學(xué)方法,側(cè)重核心素養(yǎng)

        針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng),必須要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有全面化的理解,之后在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合,由于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間固定,因此對(duì)教材中所展現(xiàn)出的各類社會(huì)調(diào)查以及動(dòng)手操作類實(shí)踐無(wú)須讓學(xué)生參與,而是要在所有理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后,與相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,并通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案來(lái)滿足不同學(xué)情狀態(tài)下學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。而分層教學(xué)法作為解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)手段,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情差異將其分為不同的層次,然后按照學(xué)生層次特質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案,以保證學(xué)生能夠獲取足夠且適合自身實(shí)際情況的教學(xué)資源,以著力完善這一教學(xué)原則適應(yīng)新高考大背景。但在此過(guò)程中,由于傳統(tǒng)課堂講解模式的靈活性較低,導(dǎo)致分層教學(xué)法在執(zhí)行上存在困難,因此,在教學(xué)實(shí)踐中,通常需要將該教學(xué)法與微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用,以保證該分層教學(xué)法的有效執(zhí)行,提升新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,保證教學(xué)工作對(duì)新高考背景的適應(yīng)性,能夠提升高中教學(xué)水平。上文所述的新高考數(shù)學(xué)高效課堂中遇見(jiàn)的問(wèn)題的解決方法,要求高效課堂教育階段,教師要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想,針對(duì)一些重點(diǎn)性的知識(shí)要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練和實(shí)踐,才能讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于高考答題過(guò)程中。在高中教學(xué)中,明確教學(xué)工作開展原則,有利于教師更準(zhǔn)確地規(guī)劃教學(xué)思路、計(jì)劃,同時(shí)采取合理的教學(xué)策略,可以使當(dāng)前的教學(xué)方式更好地適應(yīng)新高考帶來(lái)的變化,從而改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王海云,劉耿,韓帥.高中分層走班教學(xué)的實(shí)踐探索[J].河南教育(教師教育),2021(3):39-40.

        [2]李維,趙玉萍,周瑩瑩.核心素養(yǎng)時(shí)代基礎(chǔ)教育教師能力要求的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].教學(xué)研究,2020,43(5):26-32.

        [3]王洪增.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].高考,2021(6):5-6.

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