陳應梅

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的飛速發(fā)展，越來越多的家長和教師意識到：教育并非是一味的追求成績或者分數(shù)，孩子的德育引導在此過程之中也顯得尤為重要。特別是在初中階段，大多數(shù)學生都是在未成年與成年之間的“大孩子”。而今現(xiàn)代信息時代的到來，社會環(huán)境的日益更新，初中學生的心理健康教育對于班主任而言，乃是一門必修課。

關鍵詞：初中班主任;心理健康;鄉(xiāng)鎮(zhèn)

引言

班主任工作是一項極其復雜、艱巨的工作，它是一種塑造人的心靈的工作，它是一項雕琢師生情感與兩者性格的偉大事業(yè)。但是，部分班主任在工作中總是千頭萬緒，找不到管理的方向。

一、影響初中生心理健康的主要因素

首先，我認為影響初中學生心理健康的因素非常多，但是我認為家庭環(huán)境對于學生的心理健康的影響是最大的。一個家庭環(huán)境的和諧與否，都是直接關系到學生的心理健康狀況。不妨學會從家長自身的因素、這個家庭的社交人際關系網(wǎng)、家長對孩子的態(tài)度等幾個方面去理解?，F(xiàn)如今這個科技文化教育都在飛速發(fā)展的時代，許多家長素質(zhì)也是良莠不齊。大部分的家長都是很重視對自己孩子的教育的，但是在相同的文化背景之下，不同家長受教育的程度以及這些家長的心理素質(zhì)都是有區(qū)別的，這也會導致家長容易有許多錯誤的觀點和看法，就從家長與家庭教育的誤區(qū)這對孩子的心理健康狀況來說，反而會貽害無窮。

其次，學校因素也會影響孩子的心理健康。對于初中學生們來說，大部分都是在學校里面度過的。因此，初中學校在初中生的智力及行為習慣和社會上適應能力等方面的培養(yǎng)中，都是起著非常重要的作用。在一個相對于來說寬松且健康的學習環(huán)境之中，我們的學生才可能會積極融入輕松的學習氛圍，這些初中學生的良好的個性也會逐漸地得以形成，學生們的各種各樣的潛能才能得到發(fā)揮出來，才能在學校里面發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點。在學校因素中，我認為學校的教育主導思想，教師整體的的素質(zhì)等，都可能對初中學生的心理健康起著不可小覷的作用。目前許多的學校仍然存在著片面追求升學率的現(xiàn)象，在這種思想之下，許多的學校就會重智育，而輕德育，大量的去忽視素質(zhì)性的教育，特別是初中學生在心理健康方面的教育。我們現(xiàn)在的大部分教師在日常的教學中，大量的去搞題海戰(zhàn)術，讓我們的初中學生的心理方面存在著非常大的壓力，這也會導致學生們的心理健康負荷嚴重。有甚者還可能導致學生們的心理健康疾病，從而影響到初中學生本身。最后，我想說學校里面的教師素質(zhì)也是良莠不齊的，大家都說我們的教師是人類文明的傳播者與介紹者。在現(xiàn)如今許多的學校之中，我們的教師隊伍不僅僅是學習活動的組織者，同時也是初中學生們的心理健康狀況的觀察者。教師隊伍的的素質(zhì)高低與否直接對初中學生起著非常重要的影響。所以一定要提高教師的素質(zhì)，這個素質(zhì)包括專業(yè)知識素質(zhì)，也包括觀察能力溝通能力的素質(zhì)。這是學校教育影響學生心理健康狀況的最重要的一環(huán)。

二、創(chuàng)設良好班風，滲透健康教育

在初中階段，班級的學習任務十分沉重，這對于許許多多的學生來說，整個班級的班風的不正，班集體的人心不齊，這是自然不利于班主任的管理工作。針對于這種嚴重且普遍的現(xiàn)象，許多的初中班主任大多可以去利用班會的這種時間，系統(tǒng)全面的對學生們進行進行那些適當?shù)乃枷胄问缴厦娴慕逃?，讓這些學生能夠意識到只有同學間團結(jié)，才能夠合作共贏。而只有充分去提升學生的個人思想境界，從而擁有一個相對于來說較為積極向上的班風班氣。班風班氣正的班集體，這種班級里的學生自覺性往往非常高，有這也是大大的有利于班主任個人的管理的工作進步?，F(xiàn)在社會教育模式之下，初中的班主任管理模式的不斷提高，不僅僅有利于提升學生們的學習的成績，還會讓學生自己更加地愛戴班主任。這就會使得不僅僅上課的課堂輕松，總之來說對于班主任課后的管理工作也是具有極大的幫助。還有就是我們的教師隊伍在今后的各種教學活動之中，都應該學會去滲透一些心理素質(zhì)教育的知識，不管是有意地還是無意的，一定要全面地去給學生們普及相關知識。在學生主動學習的過程之中，教師只要做有人心，我相信肯定能用真心去感化身邊的學生們。教師們在日常的生活之中，學會去關心培養(yǎng)學生，觀察到有相關問題的學生，教師積極主動地進行心理上的梳理及引導，及時的幫助學生走出陰影，從而去擁有積極樂觀，健康的心理狀態(tài)。

三、堅持以生為本，提高溝通實效

作為一個班主任，我認為必須要學會注意到自己的日常行為，從個人的穿衣、日常面貌、自己在工作中的組織語言以及班主任具有的獨特的魅力等，從諸多的方面學會去感化和影響這些學生，從而去樹立一個班主任的形象，用以增強自己所帶的班級心理健康工作。在教學教育的心理健康工作之中，作為班主任更學會要去全面的關心學生的心理健康，學會去做學生的知心朋友、家長的理解者與談心者。更要有那種勇于負責的精神，在教育自己的學生同時，要學會把握宏觀方面，去堅持正確的管理學生的思想和教育學生的原則;在觀察學生的時候充分地理解學生，在班主任工作處理問題時，要有全局觀念，愛護學生、相信學生、理解學生，做好學生的溝通者與引導者。

四、結(jié)語

初中班主任擔負著教育、管理、指導、幫助學生的一系列任務，而讓學生身心健康地發(fā)展是班主任工作的重點。初中階段班主任作為管理者，要及時了解學生的實際情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，采取科學合理的疏導措施，幫助學生健康成長?？偠灾睦斫】到逃沃囟肋h，初中班主任要主動了解學生的內(nèi)心世界，選擇科學有效的教育方法，學習有關心理健康教育知識，使學生身心健康全面發(fā)展，成為新世紀需要的人才。

參考文獻：

[1]張世澤.解析學生心理健康的重要性極其深遠影響【J】.中國校外教育，2014（09）.

[2]烏力吉木仁.初中班主任怎樣做好對學生的心理輔導分析【J】.青少年日記.