常麗 張艷紅

摘要：隨著新課程改革的日益推動和進行，核心素養(yǎng)也受到了越來越多人的重視，各個學(xué)科都注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷加強對核心素養(yǎng)教學(xué)工作的重視力度，從而有效提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)都有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教育;核心素養(yǎng);促進措施

在小學(xué)生學(xué)習(xí)時，語文一直是較為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是由于語文學(xué)科涉及到的重點字詞和課文內(nèi)容相對較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會認(rèn)為這部分內(nèi)容較為枯燥化，不愿意主動投入到語文課堂的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力得不到有效提高，在實際學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，語文老師應(yīng)該不斷加強對學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)工作的重視力度，不斷提高學(xué)生思維能力，有效提高學(xué)生獨立思考問題的能力和處理事務(wù)的能力，這對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長都有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用。

1 樹立正確的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念

在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，老師教學(xué)方法一直是較為重要的影響因素，如果小學(xué)語文老師教學(xué)方法不正確，則不能有效提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力。對此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，語文老師應(yīng)該樹立正確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，從而有效調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和主動性，這對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用。經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，由于小學(xué)生年齡相對較小，學(xué)生并沒有形成相對完整的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的培養(yǎng)理念對學(xué)生性格的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用。因此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，語文老師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的不同性格特點和學(xué)習(xí)情況，設(shè)置與之相應(yīng)的教學(xué)方案，不斷加強對核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的重視力度，從而真正促使學(xué)生能夠深入到課堂學(xué)習(xí)中。

2 培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力

在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，語言表達能力一直是相對較為重要的內(nèi)容，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用。對此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文中的詩詞、段落和優(yōu)美的文字，并促使學(xué)生對這部分內(nèi)容有更加清晰化和明確化的認(rèn)知，這會對小學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)有著較較為重要的促進和指導(dǎo)作用。

同時，在小學(xué)語文老師教學(xué)時，語文老師也可以采用分角色朗讀的方式，根據(jù)班級學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分為具體的學(xué)習(xí)小組。在上課之前，為學(xué)生安排相應(yīng)的朗讀任務(wù)，引導(dǎo)孩子們在課下時間對朗讀任務(wù)進行劃分，并在課堂上對朗讀內(nèi)容進行分角色朗讀，這樣能夠促使學(xué)生對課文中所表達的重要思想感情有更加清晰化和明確化的認(rèn)知，也能在無形中有效提高學(xué)生語言，對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用。例如，在小學(xué)語文老師講解《守株待兔》這篇語文課文時，小學(xué)語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生對該篇課文進行分角色朗讀，一個學(xué)生可以扮演守株待兔中的兔子，而另外一個學(xué)生可以扮演《守株待兔》中的烏龜，學(xué)生在朗讀這篇課文時，代表兔子和烏龜?shù)膶W(xué)生應(yīng)該對這兩個角色所思想感情真切的表達出來，并對每個句子、每個段落和每個字詞都能有更加清晰化的講解，這樣能夠有效提高小學(xué)生語言表達能力，小學(xué)生對文章內(nèi)容也有更加明確化的認(rèn)知，對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用。

3 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在小學(xué)語文老師教學(xué)時，邏輯思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)時一個較為重要的技能，如果學(xué)生邏輯思維能力較高，學(xué)生便會對課文內(nèi)容有更加清晰明確化的認(rèn)知，孩子們也更愿意主動投入的文章具體內(nèi)容的思考中，這樣能夠不斷提高孩子們語文綜合學(xué)習(xí)能力。而如果孩子們邏輯思維能力較低，學(xué)生并不能夠?qū)φn文內(nèi)容進行有效學(xué)習(xí)，在理解文章內(nèi)容使經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，難以有效提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力。對此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，語文老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變自身主體地位，促使學(xué)生能夠積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生想象能力和聯(lián)想力，促使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實生活內(nèi)容和語文課文內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，進而有效提高學(xué)生邏輯思維能力，這樣會對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用，防止學(xué)生在后期語文課堂學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。

例如，在小學(xué)語文老師講解《找春天》這篇課文時，小學(xué)語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出春天景象的具體表現(xiàn)，再找到春天具體景物之后，引導(dǎo)小學(xué)生將個景物進行有效關(guān)聯(lián)，從而得出春天景物的具體特點，這樣能能有效提高學(xué)生邏輯思維能力。

4 結(jié)束語

總而言之，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，語文老師不僅僅要注重提高教學(xué)進度，更應(yīng)該不斷提高小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生都能夠積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣也能有效防止小學(xué)生在后期語文學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。

參考文獻：

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