次仁曲卓

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及與實(shí)施，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，成為目前教育首要任務(wù)與目標(biāo)。創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力源泉，同時(shí)也是民族進(jìn)步的靈魂根本。初中生作為國(guó)家新一代接班人，創(chuàng)新能力是必備素養(yǎng)之一。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展與進(jìn)步，為日后學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;策略

新時(shí)期的初中生是祖國(guó)的希望，肩負(fù)著創(chuàng)建祖國(guó)的希望與任務(wù)，他們做事大膽、思想活躍，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。新課改背景下，物理作為初中階段重要學(xué)科，具有一定的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，教師要以學(xué)生自身情況為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力不僅是教師重點(diǎn)思考的方向，同時(shí)也是每位教育者應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。

一、營(yíng)造趣味性教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

所謂創(chuàng)新意識(shí)主要指人們追求創(chuàng)新形式，堅(jiān)持以創(chuàng)新為榮的理念與信仰。只有學(xué)生擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)涌現(xiàn)出創(chuàng)新熱情與動(dòng)力，發(fā)揮出創(chuàng)新的潛能與火花。興趣作為一切學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力，在興趣驅(qū)使下學(xué)生會(huì)專注于一件事情，通過不斷努力與探索，取得顯著的效果。物理現(xiàn)象千變?nèi)f化，并與實(shí)際生活現(xiàn)象具有一定的聯(lián)系，生活中涌現(xiàn)出大量物理案例，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分利用實(shí)際生活案例為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的教學(xué)情境，渲染學(xué)生氣氛與情緒變化，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，在“平面鏡成像”教學(xué)時(shí)，平面鏡屬于生活中常見事物，教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，首先會(huì)利用角色扮演的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)牛撞碎鏡子的情境，此時(shí)學(xué)生都想知道牛為什么會(huì)撞到鏡子上，學(xué)生開始在思考與分析，思維的火花被點(diǎn)燃，教師讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者與探索者的身份對(duì)問題進(jìn)行分析，最后在教師積極引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展與發(fā)散。教師通過這種教學(xué)方式，積極性與求知欲被調(diào)動(dòng)起來，全身心投入學(xué)習(xí)中，了解平面鏡成像的原理與特征。

二、營(yíng)造問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不僅局限在智力方面，還要以創(chuàng)新情懷作為行動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗與挫折的毅力，通過教學(xué)方法的聯(lián)合并用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提升。物理教師要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)設(shè)置疑惑，通過循序漸進(jìn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，參與到問題的討論與研究中，促使學(xué)生思維的跳躍發(fā)展，實(shí)現(xiàn)問題的分析與解決。學(xué)生主動(dòng)歸納與總結(jié)，提出一系列問題，然后學(xué)會(huì)解決問題。教師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑難問題，教師并給予支持與鼓勵(lì)，給予公正的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到良好發(fā)展。與此同時(shí)，教師在初中物理實(shí)踐教學(xué)中，要設(shè)計(jì)具有探索性與開放性的問題，為學(xué)生思索與研究提供充足時(shí)間，體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的最大價(jià)值與作用。

例如，在“動(dòng)能與勢(shì)能”教學(xué)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問題：李靜（體重60千克）和王剛（體重50千克）背著相同的書包站在三樓教室地板上，請(qǐng)問他們兩個(gè)具有的重力勢(shì)能大小一樣嗎？如果不一樣，那請(qǐng)問通過怎樣的方式可以實(shí)現(xiàn)重力勢(shì)能大小相同。此時(shí)同學(xué)們相互交流與研究，有的讓李靜去二樓，有的讓王剛站在凳子上，隨著學(xué)生天馬行空的想法，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

再比如，在教學(xué)“牛頓第一定律”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，其中涉及慣性方面知識(shí)，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)方案，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供參考依據(jù)?！耙话憬煌ㄊ鹿实某霈F(xiàn)與慣性聯(lián)系非常大，公路交通管理部門每年需要處理多起類似案件，無法保障人們的生命安全，那怎樣做才可以減少這些事故呢？同學(xué)們結(jié)合身邊現(xiàn)象說出自己的想法。”物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)與積累前人經(jīng)驗(yàn)，有利于思維能力的擴(kuò)散與鍛煉。

三、營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

初中物理教師要準(zhǔn)確抓住教材內(nèi)容，滿足學(xué)生認(rèn)知需求，提升學(xué)生認(rèn)知能力，注重科學(xué)教學(xué)方法的傳授與講解，要注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，在對(duì)知識(shí)科學(xué)探究過程中，讓學(xué)生全身心投入實(shí)驗(yàn)的探究與思考中，通過實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造靈感的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。

還是拿“平面鏡成像”作為案例展開教學(xué)，教師利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方式，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師可以拿蠟燭與玻璃板來做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，通過觀察蠟燭成像情況，了解平面鏡成像的原理，最終得出平面鏡成像虛像、對(duì)稱、等大以及正立的特征。

四、結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可通過多種渠道來完成教師作為教學(xué)主導(dǎo)地位，注重學(xué)生思維能力的擴(kuò)展與鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)建與實(shí)施，讓學(xué)生融入物理課堂教學(xué)中，突出問題教學(xué)情境以及實(shí)踐教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下進(jìn)行思考與研究，創(chuàng)新思維得到鍛煉與提升，敢于提出疑問，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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